本書主要是2024年小學(xué)語(yǔ)文中青年教師寫作教學(xué)邀請(qǐng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)n例，文字內(nèi)容包括30篇教學(xué)設(shè)計(jì)和30篇磨課小記，此外還可掃碼可閱的教學(xué)課件與課堂實(shí)錄。本書由全國(guó)各地30個(gè)在習(xí)作教學(xué)方面成績(jī)突出的名師工作室聯(lián)袂完成，每篇教學(xué)設(shè)計(jì)由名師工作室推選的參賽教師執(zhí)筆完成，每篇磨課小記呈現(xiàn)了名師工作室成員在備課過(guò)程中的評(píng)價(jià)與建議，展現(xiàn)

它堪稱全球運(yùn)動(dòng)盛宴。每隔4年，全球目光匯聚于此，見證人中龍鳳爭(zhēng)牌奪名，綻放榮光。體育精神和民族自豪感燃爆賽場(chǎng)，這，就是奧林匹克運(yùn)動(dòng)盛會(huì)。 現(xiàn)在，整幅奧運(yùn)歷史畫卷即將徐徐展開，帶您穿越回古希臘的過(guò)往歲月，一探古羅馬人為何一度廢除盛會(huì)，見證法國(guó)人于1896年將其重啟，一睹特奧會(huì)等其他奧運(yùn)衍生賽事的風(fēng)采。同時(shí)穿行于世界各地

每個(gè)時(shí)代的發(fā)展都有與之相應(yīng)的詞匯標(biāo)簽，對(duì)這些關(guān)鍵概念和語(yǔ)匯的梳理在文獻(xiàn)上通常呈現(xiàn)為兩種方式：一種是歷史反觀，即以當(dāng)代的視角回顧過(guò)往，闡述某個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)概念的傳遞與更迭；另一種則是關(guān)照當(dāng)下，即以時(shí)代參與者的視角，對(duì)身處其內(nèi)的重要概念或流行詞匯予以現(xiàn)實(shí)解析。對(duì)于本書所涉及的議題，前一種方式非能適用。而后一種方式下，既有的文

《未來(lái)學(xué)校建設(shè)：傳承·創(chuàng)新·前行》聚焦寶山未來(lái)學(xué)校建設(shè)，深入探討教育理念與實(shí)踐。書中從學(xué)校理念的引領(lǐng)、發(fā)展定位的明確，到課程重構(gòu)、師資賦能、管理驅(qū)動(dòng)等方面展開論述，詳細(xì)闡述校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)中的角色使命，分享課程創(chuàng)新、教師培養(yǎng)、管理革新等方面的經(jīng)驗(yàn)做法，并展望未來(lái)學(xué)校的發(fā)展成果與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)策略。本書主要面向小學(xué)校長(zhǎng)、教育工作

本書以教學(xué)教研成果論文為載體，分新課程理念下的課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究、融合信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新、大單元教學(xué)的課題實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)與資源開發(fā)等五部分，展示�？谑械谝恢袑W(xué)近五年踐行“雙新”的成果，對(duì)于高中學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鉆研教材教法、課程建設(shè)具有積極指導(dǎo)意義。

本書展示近五年�？谑械谝恢袑W(xué)教育集團(tuán)教研新成果、學(xué)科教學(xué)新案例、科研課題新成就，分為集團(tuán)化辦學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐、核心素養(yǎng)落實(shí)的深度探索、教育教學(xué)方法的積極創(chuàng)新、信息技術(shù)賦能的學(xué)科融合、基于教學(xué)評(píng)價(jià)改革的作業(yè)設(shè)計(jì)研究五個(gè)部分，匯聚了一線教師在集團(tuán)發(fā)展、高效課堂、教材教法、核心素養(yǎng)、作業(yè)探究等方面的思索和心得，他們以自己的實(shí)踐為

本書緊密圍繞立德樹人的核心使命，匯聚了一線教師在構(gòu)建高效課堂、探索教材教法、培育核心素養(yǎng)、開展課題研究及課程建設(shè)等方面的創(chuàng)新智慧與實(shí)踐成果。不僅體現(xiàn)了海口一中教職員工不懈追求、勇于探索的匠心獨(dú)運(yùn)，也深刻映照了教育者們矢志不渝、追求卓越的教育情懷與人生軌跡。

本書針對(duì)BANI時(shí)代中小學(xué)生教育尤其是家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題而撰寫。書中主要探討了“為什么教育越來(lái)越難”“父母對(duì)孩子教育方式急需的變革”“父母到底怎樣才能影響到孩子”等問(wèn)題。書中把孩子成長(zhǎng)的過(guò)程比作“生物運(yùn)動(dòng)”，就像農(nóng)業(yè)一樣有“時(shí)令”，探討了不同階段應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)孩子的什么素質(zhì)以及怎樣去培養(yǎng)。同時(shí)本書關(guān)注青少年心理健康，闡

本書全面介紹了智力與發(fā)展性障礙兒童律動(dòng)與游戲的教學(xué)方法和策略。闡述了智力與發(fā)展性障礙兒童的動(dòng)作和感知覺(jué)能力發(fā)展特點(diǎn)，為律動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了科學(xué)依據(jù)。結(jié)合音樂(lè)要素，書中編排了“大腦體操”和“律動(dòng)游戲”兩大板塊內(nèi)容，旨在促進(jìn)兒童粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，并提升他們的社會(huì)性互動(dòng)能力。此外，本書還強(qiáng)調(diào)了教師在智力與發(fā)展

本書基于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2024年評(píng)選的48門課程思政示范課程編寫，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程，文學(xué)、美學(xué)類專業(yè)課程，理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程中梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，并將其有機(jī)融入課堂教學(xué)，形成課程思政教學(xué)案例。本書旨在使專業(yè)教育與思政教育實(shí)現(xiàn)同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)