《中國(guó)教育政策評(píng)論》每年兩輯，是以評(píng)論中國(guó)教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，自創(chuàng)刊以來(lái)一直秉持“教育研究密切聯(lián)系實(shí)踐，服務(wù)決策”的精神，針對(duì)中國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中的重大理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)探討，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來(lái)源集刊。本輯為“2024（上）”，圍繞科學(xué)教育主題，從理論研究、政策研究和實(shí)踐探索

作者依據(jù)其獨(dú)創(chuàng)的學(xué)習(xí)共同體理論，總結(jié)其研究團(tuán)隊(duì)組織的日本學(xué)校支援經(jīng)驗(yàn)以及世界各國(guó)訪問(wèn)得到的國(guó)際比較的事例，分析21世紀(jì)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)有的學(xué)習(xí)革命理論，并展望以后的未來(lái)學(xué)校教育的理想形態(tài)。 全書(shū)分為三部分。第一部分回顧前期的學(xué)習(xí)變革。第二部分分析學(xué)習(xí)革新的相關(guān)理論與進(jìn)一步學(xué)習(xí)改革的對(duì)策建議。第三部分介紹世界各國(guó)的

在長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)推動(dòng)下，滬蘇浙皖教育行政部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，依托教育經(jīng)濟(jì)宏觀政策研究院“長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估中心”，系統(tǒng)開(kāi)展長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估工作，科學(xué)分析長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化發(fā)展水平、政策設(shè)計(jì)和制度創(chuàng)新成效以及改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)為長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估研究系列專(zhuān)題研究成果，緊扣一體化、

本書(shū)直面全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、大國(guó)戰(zhàn)略博弈與我國(guó)新時(shí)代新征程相互交織的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，立足于實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，論述了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的理論內(nèi)涵、時(shí)代挑戰(zhàn)和實(shí)踐路徑。

引導(dǎo)規(guī)范民辦教育健康發(fā)展，有必要引入新的思考視角。本書(shū)基于組織內(nèi)部控制框架，在分析我國(guó)民辦非企業(yè)單位、非營(yíng)利性民辦學(xué)校相關(guān)制度的基礎(chǔ)上，對(duì)民辦學(xué)校的內(nèi)部控制狀況進(jìn)行了案例研究，然后分析了世界上有代表性的內(nèi)部控制規(guī)范。最后，針對(duì)我國(guó)非營(yíng)利性民辦學(xué)校內(nèi)部控制規(guī)范構(gòu)建問(wèn)題，本書(shū)從導(dǎo)向、目標(biāo)、主體、方法、對(duì)象以及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行

本書(shū)聚焦區(qū)域教育公共服務(wù)均等化這一關(guān)鍵議題，展開(kāi)全面且深入的探討。在理論層面，系統(tǒng)闡釋了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、新公共管理以及以人民為中心等理論對(duì)教育公共服務(wù)均等化的作用，剖析了我國(guó)在該領(lǐng)域面臨的現(xiàn)實(shí)困境。在實(shí)踐探索部分，一方面介紹了西方發(fā)達(dá)國(guó)家在教育公共服務(wù)均等化治理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，涵蓋支撐機(jī)制、學(xué)校選擇與入學(xué)機(jī)會(huì)分配等內(nèi)容；

本書(shū)是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想中的教育與管理”書(shū)系中的一本。教育管理以教育目標(biāo)為目標(biāo)，其整個(gè)管理思想體系就要與教育目標(biāo)相契合。以效率為目標(biāo)的西方的管理思想體系是難以契合教育目標(biāo)的。中華傳統(tǒng)思想中管理與教育具有極高的重合性，“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”的八條目既是教育的次第，也是管理者成長(zhǎng)的次第。因

《中國(guó)婦女教育發(fā)展報(bào)告NO.4新時(shí)期女大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展》由中華女子學(xué)院（全國(guó)婦聯(lián)干部培訓(xùn)學(xué)院）組織國(guó)內(nèi)各高校有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者傾力編寫(xiě)，聚焦新時(shí)代女大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顩r，從當(dāng)代女大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個(gè)人成長(zhǎng)、婚戀生活、心理健康以及社會(huì)環(huán)境支持等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查和研究

本叢書(shū)為《西方教育史》3卷本套裝典藏版，內(nèi)容涵蓋了公元前2000年到現(xiàn)當(dāng)代的西方教育史。第1卷（“古代世界”卷）重點(diǎn)梳理了公元前2000年至公元11世紀(jì)中葉古代東方國(guó)家和古希臘、羅馬及西歐中世紀(jì)中期的文化與教育演變。第2卷（“歐洲文明”卷）著重討論了中世紀(jì)早期到近代早期歐洲教育的變遷。第3卷（“現(xiàn)代西歐與新世界”卷）聚

《西方教育史》是澳大利亞著名思想史、教育史學(xué)者詹姆斯·鮑溫最為重要的著作。該書(shū)第一版由梅圖恩有限公司（Methuen&Co.Ltd.）出版，第1卷初版于1972年，第2卷初版于1975年，第3卷初版于1981年。該3卷本出版后被翻譯成三種語(yǔ)言，并相繼出版了四個(gè)國(guó)際版本。本書(shū)為《西方教育史》3卷本中的第1卷，系統(tǒng)