"孩子總是學(xué)習(xí)不自覺(jué)，怎么也坐不住？知識(shí)點(diǎn)剛背完就忘了，怎么也記不住？每天都在盲目機(jī)械地學(xué)，不求甚解，更沒(méi)有科學(xué)的方法？……孩子的學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一蹴而就的，需要科學(xué)有效的方法和規(guī)劃，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力，孩子在學(xué)習(xí)中的許多困惑將會(huì)迎刃而解。 這是一套適合兒童學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的自主讀物，涵蓋學(xué)習(xí)方法、記憶力、思考力、寫(xiě)作

"《跟四大名著學(xué)語(yǔ)文：紅樓夢(mèng)》創(chuàng)造性地將名著與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)活潑的文字和1400多格妙趣橫生、精彩細(xì)致的全彩漫畫(huà)，呈現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》原著中的精彩故事，激發(fā)孩子的閱讀興趣，幫助孩子在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這部經(jīng)典文學(xué)著作有一個(gè)整體、深刻的認(rèn)知。 在每個(gè)章節(jié)后，書(shū)中有針對(duì)性地對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)文考試中常見(jiàn)的題型進(jìn)行輔助練習(xí)，從原著中

本書(shū)是山東省自考（專升本）指定教材，除了教材建設(shè)之外，還需制作教材配套微課資源及習(xí)題，并配備使用平臺(tái)。 本書(shū)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面系統(tǒng)的闡釋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原理與方法。 全書(shū)共分11章，包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究概述、課標(biāo)解讀、教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)

本書(shū)全面系統(tǒng)地介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，注重課程思政元素的有機(jī)融入，發(fā)揮語(yǔ)文課程獨(dú)特的育人功能和奠基作用，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)踐能力。 全書(shū)共12章，包括小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究概述、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論及學(xué)習(xí)過(guò)程、小學(xué)語(yǔ)

本教材是為教師教育類專業(yè)學(xué)生所用。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的成長(zhǎng)過(guò)程職前教師教育作為教師專業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備階段其基本任務(wù)是使未來(lái)教師具備從事教學(xué)工作所需要的基本的理論知識(shí)和實(shí)踐技能知識(shí)。在職前教育階段力圖縮短教育理論與實(shí)踐之間的距離讓學(xué)生了解到作為教師是謀生的職業(yè)更是需要不斷發(fā)展的專業(yè)。一名合格的教師必須達(dá)到教師的專業(yè)

本書(shū)是作者關(guān)于教育研究評(píng)論方面的成果。全書(shū)按研究的主題分為上、中、下三篇。上篇為“教育學(xué)科研究評(píng)論”，主要論述教育科學(xué)批判精神、探討教育學(xué)的內(nèi)容體系、評(píng)析五院校教育學(xué)教材的地位與貢獻(xiàn)、梳理我國(guó)教育美學(xué)研究的歷程與進(jìn)展、闡述建立“勞動(dòng)教育學(xué)”的構(gòu)想。中篇為“教育問(wèn)題研究評(píng)論”，分別評(píng)析教育現(xiàn)代化、彈性學(xué)制、義務(wù)教育均衡發(fā)

傳統(tǒng)村落形態(tài)多樣、文化多元，蘊(yùn)涵著深厚的歷史信息。傳統(tǒng)村落文化通過(guò)相互關(guān)聯(lián)、內(nèi)在互動(dòng)和不斷傳承，已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。然而，由于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的影響，以及同質(zhì)化力量的推動(dòng)，傳統(tǒng)村落正在逐漸衰敗。有鑒于此，人們開(kāi)始思考傳統(tǒng)村落在現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型中的發(fā)展道路。雖然國(guó)家積極推動(dòng)有關(guān)傳統(tǒng)村落的保護(hù)項(xiàng)目，但更多側(cè)重于空間肌

本文堅(jiān)持理論和實(shí)證分析相結(jié)合，在理論上構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)輿情傳播模型，并引用大量實(shí)例和數(shù)據(jù)，做了詳細(xì)的分析以及提出了相應(yīng)的對(duì)策，深化網(wǎng)絡(luò)傳播模型在網(wǎng)絡(luò)輿情研究領(lǐng)域的應(yīng)用；在實(shí)踐層面，本文的研究在理論研究基礎(chǔ)上推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)輿情演化的預(yù)警和預(yù)測(cè)。運(yùn)用語(yǔ)義計(jì)算研究網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵和特征，研究網(wǎng)民對(duì)事件的反應(yīng)和反饋，確定網(wǎng)絡(luò)輿情在互聯(lián)網(wǎng)上

高校教師本科教學(xué)投入關(guān)乎一流教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎高等教育高質(zhì)量發(fā)展。本書(shū)對(duì)高校教師教學(xué)投入采用量化研究與質(zhì)性研究、現(xiàn)時(shí)分析與歷時(shí)分析相結(jié)合的方法進(jìn)行了實(shí)證研究。本書(shū)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行大規(guī)模數(shù)據(jù)收集與分析，探討了高校教師教學(xué)投入的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及影響機(jī)制，同時(shí)采用工作量統(tǒng)計(jì)法研究了大學(xué)本科教學(xué)工作量的變遷特征與生成邏輯。研究發(fā)現(xiàn)高

高等教育普及化背景下，高等教育體系人才培養(yǎng)與不同稟賦學(xué)生多樣化成才的制度供需矛盾日益突出，倒逼著我國(guó)采用自上而下的強(qiáng)制性制度變遷方式，以建立高等學(xué)校分類體系為抓手，推動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校分類制度設(shè)計(jì)生成。本研究從政策分析、實(shí)證研究和理論研究的多重范式開(kāi)展我國(guó)高等學(xué)校分類制度生成的制度學(xué)研究。采用半結(jié)構(gòu)式訪談法和文本分析法，以