"《抓狂的小問題,成長的好契機》是一本給家長編寫的家庭教育圖書,專注于解決那些能讓家長“抓狂”的小問題,如賴床、抵觸洗漱、挑事、自卑、愛抱怨、沒有朋友、在校園被欺負等。這些問題看似瑣碎,實則關(guān)乎孩子的成長與未來。本書作者從多個角度出發(fā),旨在全面提升孩子的綜合素養(yǎng):通過培養(yǎng)獨立性,讓孩子學會自我管理;通過增強信心,讓孩子
本書為學界第一本系統(tǒng)研究幼兒社會性發(fā)展活動設(shè)計的學術(shù)專著,全面論述了幼兒社會性發(fā)展的影響因素,設(shè)計促進幼兒社會性發(fā)展的系列活動課程。在建構(gòu)活動模型的基礎(chǔ)上開展促進幼兒社會性發(fā)展的實踐研究,最后總結(jié)了促進幼兒社會性發(fā)展的教學機理并提出了教學實踐路徑。研究過程中主要采用了文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗教學法和案例研究法對現(xiàn)狀
本書基于公共政策學中的間斷——均衡理論和倡議聯(lián)盟分析框架,對二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府頒布的與接收國際學生最為相關(guān)的《富布賴特法》、《國防教育法》第六章、《國際教育法》和《美國愛國者法案》第四章的產(chǎn)生背景、政策內(nèi)容、實施過程、政策影響與反饋進行研究。在此基礎(chǔ)上,利用倡議聯(lián)盟框架對政策變遷中的相對穩(wěn)定變量、外部事件變量、政策子系
本書圍繞校內(nèi)外協(xié)同育人問題,分析了全球不同國家和地區(qū)四個重要教育領(lǐng)域的各自定位及其之間的互動關(guān)系:學校教育、影子教育(校外培訓)、公辦校外教育及家庭教育。相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外知名專家就亞洲、歐洲、大洋洲、拉丁美洲的相關(guān)問題進行了研究和探討。本書內(nèi)容分為四大板塊:1)校外教育規(guī)范發(fā)展的國際比較;2)家校社協(xié)同育人的理論與實踐
本書稿內(nèi)容主要是針對初中階段教師及家長開發(fā)的家庭教育課程。書稿中依次從課程背景、課程大綱、實錄文稿、理論依據(jù)、呈現(xiàn)技巧、調(diào)查分析這一思路來展現(xiàn)家庭教育課程的系統(tǒng)性、科學性、實踐性、研究性及體驗性的特點。同時,筆者還從中節(jié)選出課程背景、課程實錄文稿等匯編家長卷讀本,對指導(dǎo)家長實施家庭教育頗有益處。總之,本書對家庭教育研究
本書秉持男女平等和因材施教等理念,運用多種研究方法,審視了改革開放以來我國男女教育公平狀況,探討了各類女校特別是女子高校的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略問題。本書既有理論闡述,又有歷史追溯,更有實踐建構(gòu)。本書觀點鮮明、邏輯嚴密、數(shù)據(jù)翔實、資料豐富、語言樸實,具有較強的學術(shù)性、史料性、原創(chuàng)性和前瞻性,在女子教育研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位
本書是一位鄉(xiāng)村教師24年摸爬滾打、風雨兼程,6所學校砥礪奮進、不忘初心的研究成果。本書以長沙高新區(qū)真人橋小學為主要研究對象,以習近平新時代鄉(xiāng)村教育理論、教學結(jié)構(gòu)變革理論和智慧教育理論為指導(dǎo),立足鄉(xiāng)村小規(guī)模學,F(xiàn)有條件,從多元數(shù)字資源適配性應(yīng)用視角,以國家中小學智慧教育平臺的個體任務(wù)型數(shù)字資源、電子白板課件庫中協(xié)同構(gòu)建型
本書由七個部分組成:導(dǎo)論部分主要介紹本書的研究思路、研究方法,交代了研究背景,為后面內(nèi)容的理解做詳細的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)涵,厘清本書中涉及的概念性的知識,分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)存在的問題、產(chǎn)生的原因。第
本書為廣東省教育科研規(guī)劃課題《自閉癥兒童問題行為積極干預(yù)研究》的成果,由基礎(chǔ)篇和實例篇組成。 基礎(chǔ)篇主要介紹孤獨癥譜系障礙的診斷標準及主要的臨床表現(xiàn),孤獨癥譜系障礙發(fā)展的相關(guān)理論及對兒童行為的解釋,問題行為的概述及孤獨癥譜系障礙兒童常見的問題行為,孤獨癥譜系障礙兒童問題行為的常見功能及功能性評估的實施方法,前事控制策
本書主要考察20世紀80年代以來,英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動力市場需求,在職業(yè)教育與勞動力市場之間的不同層面建立起對接機制,并引發(fā)職業(yè)資格制度、大學招生制度和課程結(jié)構(gòu)的變革,為我國構(gòu)建產(chǎn)教融合機制提供經(jīng)驗借鑒。本書主要考察20世紀80年代以來,英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動力市場需求,在職業(yè)