本書(shū)聚焦傳統(tǒng)武德思想的發(fā)展脈絡(luò)，在探索中國(guó)傳統(tǒng)武德思想演變歷程和基本特征的基礎(chǔ)上，把握規(guī)律并以史為鑒，汲取優(yōu)秀的思想道德精髓，為中國(guó)特色社會(huì)主義文化和思想道德建設(shè)服務(wù)。具體內(nèi)容如下：第一，厘清“武德”“傳統(tǒng)武德”概念的緣起、內(nèi)涵及武德思想的實(shí)質(zhì)。第二，梳理各個(gè)歷史時(shí)期武德思想內(nèi)容及其特征。第三，在傳統(tǒng)文化的視域下，以少

理查德·霍加特與雷蒙·威廉斯和湯普森并稱(chēng)英國(guó)文化研究“三大鼻祖”。相較于威廉斯和湯普森的如雷貫耳，霍加特在學(xué)界，尤其是在中國(guó)學(xué)界不免有些“默默無(wú)聞”。直到2018年，霍加特的代表作《識(shí)字的用途》才被完整地譯介到中國(guó)，其諸多散文集仍乏人問(wèn)津。本書(shū)以《識(shí)字的用途》及霍加特部分重要散文為研究材料，通過(guò)對(duì)“文學(xué)與文化”“經(jīng)驗(yàn)與

本書(shū)是高等教育方面的經(jīng)典之作，集中體現(xiàn)了雅斯貝爾斯的高等教育理念。雅斯貝爾斯認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)整全的人為目標(biāo)，反對(duì)將大學(xué)生束縛在各種課程表和課程大綱、考試測(cè)驗(yàn)和平庸的標(biāo)準(zhǔn)上，認(rèn)為應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生的求知意識(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀念對(duì)于學(xué)生人格轉(zhuǎn)變方面的作用。他主張知識(shí)的統(tǒng)一性和整體性，指出了四種思維形式（靈感思維、通過(guò)理性和概念獲

《時(shí)光的書(shū)褶》——京報(bào)讀書(shū)“舊書(shū)新知”合集，本書(shū)為《北京日?qǐng)?bào)》副刊部編。收錄發(fā)表于京報(bào)讀書(shū)“舊書(shū)新知”的文章。分為“百家薈談”“又見(jiàn)善本”“淘書(shū)偶記”“故紙新思”四個(gè)大類(lèi)，每類(lèi)下收錄相應(yīng)的學(xué)者文章�！鞍偌宜C談”收錄有多位名家的舊書(shū)故事，如梁衡《一本灶臺(tái)上的經(jīng)典照耀我50年》；“又見(jiàn)善本”講述善本際遇，如彭震堯《宋版&l

本書(shū)沿著新高考的誕生發(fā)展、推廣與實(shí)施，新高考背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，以及如何通過(guò)核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)“教學(xué)考一體化”培育目標(biāo)這一層次、邏輯的遞進(jìn)及互動(dòng)的主線(xiàn)依序展開(kāi)研究。全書(shū)分為上篇新高考之于高中教育的挑戰(zhàn)，中篇高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及下篇核心素養(yǎng)視域下的“教學(xué)考一體化”探索。上述呈現(xiàn)的篇章分別就新高考

短視頻的蓬勃發(fā)展給高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提供契機(jī)。高校短視頻賬號(hào)運(yùn)營(yíng)者積極探索“短視頻+宣傳”模式，致力于為大學(xué)生營(yíng)造主旋律響亮、正能量充沛的網(wǎng)絡(luò)視頻空間，打造高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的新陣地。本書(shū)通過(guò)分析高校思政教育的創(chuàng)新和短視頻的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀和運(yùn)營(yíng)困境，提出精品化建設(shè)途徑。高校應(yīng)積極構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，組建一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治

本著作基于全面風(fēng)險(xiǎn)管理理論及其框架，以我國(guó)學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理為研究對(duì)象，以政府部門(mén)、教育管理者、教師、學(xué)生等為調(diào)查對(duì)象，以學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理的識(shí)別、評(píng)估和控制為主線(xiàn)，以系統(tǒng)科學(xué)的分析方法探討我國(guó)學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理問(wèn)題。從學(xué)術(shù)價(jià)值上看，本著作在對(duì)全面風(fēng)險(xiǎn)管理理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)自身的特點(diǎn)，清晰界定我國(guó)學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)

《微習(xí)作里看世界》精心編撰六本套書(shū)，專(zhuān)為提升小學(xué)生寫(xiě)作能力�！兜净ㄏ憷镎f(shuō)豐年》聚焦日常寫(xiě)作，傳授朋友圈文案撰寫(xiě)、讀書(shū)分享竅門(mén)、采訪錄撰寫(xiě)要點(diǎn)及戶(hù)外比賽描寫(xiě)技法；《這個(gè)節(jié)日，“社�！背鰶](méi)》針對(duì)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等五大傳統(tǒng)節(jié)日，給出場(chǎng)景描寫(xiě)妙招，助學(xué)生生動(dòng)展現(xiàn)節(jié)日氛圍；《熱火朝天的勞動(dòng)課》圍繞學(xué)做家務(wù)、戶(hù)

不論是學(xué)校教育工作，還是學(xué)校教學(xué)工作，其目標(biāo)都指向教育發(fā)生。沒(méi)有發(fā)生的教育教學(xué)工作，不管教育者組織多么嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容多么豐富，投入的時(shí)間多長(zhǎng)、精力多大，都不構(gòu)成真實(shí)的教育。進(jìn)一步說(shuō)，什么時(shí)候教育發(fā)生了，“那一段的教育”才能轉(zhuǎn)化為真實(shí)的教育。因此，追求教育發(fā)生應(yīng)是教育工作者的首要任務(wù)。“合作對(duì)話(huà)”是讀懂新時(shí)代青少年成長(zhǎng)與發(fā)展

教育數(shù)字化是我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要基礎(chǔ)。本書(shū)研究教育數(shù)字化賦能教師群體發(fā)展的支撐性力量。全書(shū)分為五個(gè)章節(jié)。第一章闡述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷史沿革、基本理論和數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀;第二章從立德樹(shù)人、數(shù)字智慧和超越技術(shù)三個(gè)層面闡述數(shù)字化賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代價(jià)值、核心要素和創(chuàng)新能力;第三章從交叉融合、均衡配置和數(shù)