本書(shū)內(nèi)容：教師被賦予了“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，他們應(yīng)該成為引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)啟追尋人生意義的啟蒙者。師范生是未來(lái)教師隊(duì)伍最主要的后備軍，他們應(yīng)該更早“認(rèn)識(shí)自己”，并為追求以教師為職業(yè)的“生涯規(guī)劃”，做好知識(shí)、能力、素養(yǎng)等各方面的準(zhǔn)備。本書(shū)結(jié)合師范生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，以認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)規(guī)劃為主線，做了理論的研

本書(shū)既有對(duì)新課標(biāo)的政策解讀，又有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論，并從語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”(包含“寫(xiě)話與習(xí)作”和“口語(yǔ)交際”)“梳理與探究”四大領(lǐng)域提出了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。全書(shū)在構(gòu)思和編寫(xiě)中始終堅(jiān)持三個(gè)原則：一是體現(xiàn)近期新研究成果。編者力求將新課標(biāo)頒布以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新思路新成果融

本書(shū)為北京市教育科學(xué)”十四五“規(guī)劃優(yōu)先關(guān)注課題”激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力研究“成果。2020年9月，教育部等八部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》，首次專(zhuān)門(mén)、系統(tǒng)地提出了激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的政策要求。激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力既是教育高質(zhì)量發(fā)展、教育強(qiáng)國(guó)以及教育治理體系和治理能力建設(shè)等多項(xiàng)教育發(fā)展政策的支撐也是其目

《全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一試習(xí)題精編（導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用）》是一本專(zhuān)為高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽準(zhǔn)備的習(xí)題集，重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)數(shù)和其應(yīng)用。書(shū)中包含了導(dǎo)數(shù)的基本概念、性質(zhì)，以及相關(guān)的應(yīng)用，如曲線的切線與法線、極值問(wèn)題、最優(yōu)化問(wèn)題等。每個(gè)章節(jié)都有詳細(xì)的理論知識(shí)，并配以豐富的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握導(dǎo)數(shù)的求解和應(yīng)用方法，提升解題能力。此外，書(shū)中還介紹了導(dǎo)數(shù)在實(shí)

本書(shū)涵蓋“上博講壇”第二季講座全部?jī)?nèi)容，研究對(duì)象不拘泥于館內(nèi)藏品，通過(guò)上海博物館專(zhuān)家的解讀，從社會(huì)歷史、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面，拓展更多文物研究視角，深入挖掘文物價(jià)值：耳熟能詳?shù)睦L畫(huà)作品《清明上河圖》，究竟是完卷還是殘卷？中國(guó)古代家具在晚明時(shí)期發(fā)展到巔峰，如何從其陳設(shè)及審美窺見(jiàn)當(dāng)時(shí)的文人意趣？借助現(xiàn)代科技的“火眼金睛

該系列叢書(shū)是上海市徐匯區(qū)青少年活動(dòng)中心（上海市徐匯區(qū)學(xué)生發(fā)展中心）整合優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源、統(tǒng)整并深化前階段工作的成果而推出，旨在提供更多適合學(xué)生閱讀且隨手可翻閱的書(shū)籍。全書(shū)分為六卷，分別為“足”以影響全身、運(yùn)動(dòng)新挑戰(zhàn)、行走看徐匯、田間食趣、京韻小傳人、四季蟲(chóng)鳴。 “‘足’以影響全身”是一本關(guān)于“腳”的冊(cè)子，學(xué)生通過(guò)六個(gè)情境，

本書(shū)遵循教學(xué)改進(jìn)基本規(guī)律，圍繞教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)、教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐、教學(xué)改進(jìn)效果三個(gè)方面闡述基于證據(jù)的新課程教學(xué)改進(jìn)。在書(shū)稿中體現(xiàn)為上篇（教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)）、中篇（教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐）、下篇（教學(xué)改進(jìn)效果）。上篇介紹選擇教學(xué)改進(jìn)主題的依據(jù)，改進(jìn)主題的概念內(nèi)涵、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、圍繞改進(jìn)主題的設(shè)計(jì)方案等；中篇關(guān)注教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)改進(jìn)原

本書(shū)對(duì)《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》等14部名著進(jìn)行領(lǐng)讀，以思維導(dǎo)圖的方式直觀清晰地展現(xiàn)人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和主題思想，幫助讀者快速抓住核心要素，深入理解寫(xiě)作意圖和作品價(jià)值觀。此外，精選了近年來(lái)全國(guó)各地的中考語(yǔ)文真題，以激發(fā)讀者深入思考。本書(shū)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)整本書(shū)閱讀能力，提升閱讀名著的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力

中日兩國(guó)是一衣帶水的鄰國(guó)，有著長(zhǎng)達(dá)兩千多年密切交往的歷史。在近代以前，中日關(guān)系主要是文化中心與周邊的關(guān)系。而在近代，兩國(guó)一方面是受害者與加害者的關(guān)系，另一方面也是發(fā)達(dá)國(guó)家與欠發(fā)達(dá)國(guó)家的關(guān)系，清末民初時(shí)期的留日潮對(duì)中國(guó)的近代社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。邦交正�；�后，中日兩國(guó)在經(jīng)貿(mào)文化以及人員交流等方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但同時(shí)在

在中華民族偉大復(fù)興的征途中，鄉(xiāng)村文化建設(shè)始終承載著賡續(xù)文明薪火、滋養(yǎng)精神家園的歷史使命。本書(shū)的寫(xiě)作，源于作者對(duì)近百年來(lái)中國(guó)鄉(xiāng)村文化變遷的長(zhǎng)期研究與思考，更植根于新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐沃土。本書(shū)立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，研究近代以來(lái)中國(guó)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的演變，基于田野調(diào)查探討新時(shí)代國(guó)家治理與農(nóng)民主體互動(dòng)如何通過(guò)空間規(guī)劃、倫理塑造及