本書從藏書的種種概念談起，綜述中記述了藏書的歷史、寧波的藏書史、寧波藏書人收藏精神、寧波的藏書樓、寧波的藏書名家等。用四十七篇文章講述了寧波四十七個(gè)藏書人的故事，以詩(shī)歌開頭，故事生動(dòng)具體，讓讀者對(duì)藏書人的故事有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。本書語(yǔ)言精練，故事豐富，用藏書故事把書藏古今的寧波藏書文化做了一個(gè)更生動(dòng)的闡釋。本書以寧波藏

《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究集刊》是由浙江師范大學(xué)省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地全力打造的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，收錄系列高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，一年出版一輯。《集刊》立足浙江，面向全國(guó)，長(zhǎng)期關(guān)注非遺領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，既重視非遺理論研究，亦重視個(gè)案和田野調(diào)查，在研究方法上鼓勵(lì)跨學(xué)科創(chuàng)新，致力于為非遺相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)�！都�刊》自2008

本專著主要探討了千萬(wàn)工程背景下藝術(shù)教育在高校思政育人與文化建設(shè)中的重要作用與實(shí)踐路徑。內(nèi)容涵蓋藝術(shù)教育、高校思政育人與文化建設(shè)的概述，分析當(dāng)前教育面臨的問題與挑戰(zhàn)，并追溯思想政治教育的根源及發(fā)展歷程。同時(shí)，詳細(xì)介紹藝術(shù)教育如何作為橋梁，促進(jìn)高校思政育人與文化建設(shè)的共振融合。通過國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教育案例的對(duì)比，提煉出藝術(shù)教育的

工程人才的數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高，將對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，因此工業(yè)強(qiáng)國(guó)都非常重視工程人才培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量問題。工程人才的供給對(duì)我國(guó)尤其重要，充足、合格的工程師是實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的支撐與保障之一�；�于工程教育領(lǐng)域出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，工程教育界需要關(guān)注工程師培養(yǎng)的起點(diǎn)工科新生的培養(yǎng)。幫助工科新生迎接挑戰(zhàn)并順利轉(zhuǎn)型，對(duì)于學(xué)

61個(gè)育人小故事 走進(jìn)孩子未說(shuō)的世界，解鎖童年深處的密碼 北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱旭東做推薦序 孩子的一句校長(zhǎng)，你能幫我系鞋帶嗎背后藏著什么？ 為什么他們上臺(tái)時(shí)會(huì)緊張得說(shuō)不出話？ 那些亂涂亂畫的圖畫，是不是也在訴說(shuō)著情緒？ …… 我們真的看見孩子了嗎？ 書里的故事來(lái)自龐科軍老師20多年的

(本書是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題研究成果)鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的主體力量，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是深化鄉(xiāng)村教育改革、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的重要保障。本書主要討論了鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)、補(bǔ)充、管理以及待遇等內(nèi)容，總結(jié)了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)。圍繞鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好這一關(guān)鍵問題，本書提出，應(yīng)進(jìn)一步提高政策精細(xì)化程度

本教材主要研究傳播學(xué)和心理學(xué)在學(xué)科互動(dòng)中淵源和關(guān)系，關(guān)注心理學(xué)對(duì)傳播學(xué)的影響，以及兩門學(xué)科之間的交叉和互動(dòng)，并以案例分析的方式探索研究現(xiàn)代社會(huì)中傳播學(xué)現(xiàn)象背后的心理學(xué)分析。本教材申請(qǐng)參加省普通高校新形態(tài)教材建設(shè)，在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，以嵌入二維碼的紙質(zhì)教材為載體，嵌入視頻、音頻、作業(yè)、課外閱讀資料、

本書為作者的博士學(xué)位論文。20世紀(jì)前期是中國(guó)社會(huì)近代化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。受西方文化的強(qiáng)烈沖擊，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)迅速瓦解，教育領(lǐng)域的變革也異常劇烈而頻繁。從傳統(tǒng)的私塾教育到近代學(xué)校教育，這中間凝結(jié)著知識(shí)界對(duì)東西文化的選擇以及對(duì)民族國(guó)家、對(duì)兒童新生活的想象與建構(gòu)。而在社會(huì)迅速變遷時(shí)期，這種選擇與想象的方案往往多樣且充滿矛盾。作為

現(xiàn)代社會(huì)，一切都是快節(jié)奏、高速度。審視我們的語(yǔ)文課堂，狂轟濫炸式地講解，囫圇吞棗式地讀書，淺嘗輒止式地思考。孩子們沒有時(shí)間細(xì)細(xì)品味語(yǔ)文之韻味，沒有空間深度思考語(yǔ)文之內(nèi)涵，這樣的快語(yǔ)文往往潛伏著與語(yǔ)文本質(zhì)脫軌的可能。本書圍繞慢語(yǔ)文展開，慢在文本細(xì)讀上：從成人登攀的引領(lǐng)走向兒童徜徉的陪同；慢在教學(xué)設(shè)計(jì)上：從基于語(yǔ)文的有意義

本書以京津冀區(qū)域?yàn)檠芯糠懂�，以滑雪目的地為研究�(jī)?nèi)容，從競(jìng)爭(zhēng)力視角出發(fā)，結(jié)合比較優(yōu)勢(shì)理論和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論，對(duì)京津冀滑雪目的地展開定性和定量分析。在運(yùn)用鉆石模型理論對(duì)京津冀滑雪目的地的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行定性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有研究及專家意見和現(xiàn)實(shí)發(fā)展，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系展開定量分析。依據(jù)滑雪目的地在廣義和狹義上概念的不同，本