本書系統(tǒng)闡述了基于視聽聯(lián)覺的音樂畫藝術(shù)教育的價(jià)值內(nèi)涵、目標(biāo)框架、能力要素，呈現(xiàn)將跨學(xué)科、藝術(shù)通感等融入幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)與活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路、課例和教學(xué)反思，以期為拓展和創(chuàng)新早期藝術(shù)教育實(shí)踐范式提供借鑒和啟示�！耙魳樊嫛被顒�(dòng)與目前倡導(dǎo)的綜合藝術(shù)課程相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)不同藝術(shù)學(xué)科的交叉及整個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的綜合，在多種藝術(shù)的交織與對

本書由《上海大學(xué)》編委會(huì)編。上海大學(xué)是擁有悠久傳統(tǒng)和紅色基因的大學(xué)，是走過崢嶸歲月和光輝歷史的大學(xué)，它的誕生、成長、發(fā)展和壯大，始終與國家和民族以及我們所在的城市同呼吸、共命運(yùn)、心連心。本書內(nèi)容包括1922—1927年這所被譽(yù)為“文有上大、武有黃埔”的“紅色學(xué)府”；1983年，上海市人民政府在復(fù)旦大學(xué)分校、上海外國語學(xué)

當(dāng)“兒童立場”成為教育共識，如何真正實(shí)現(xiàn)從理念到實(shí)踐再到反思的創(chuàng)造性探索與轉(zhuǎn)化？本書以上海市浦東新區(qū)東方教育集團(tuán)26所幼兒園、58個(gè)園區(qū)的實(shí)踐為樣本，給出了令人振奮的答案。全書以“兒童發(fā)展優(yōu)先”為魂，以“五育融合”為綱，通過“環(huán)境即課程”“生活即教育”的東方表達(dá)，構(gòu)建起獨(dú)具特色的學(xué)前教育實(shí)踐體系。這部凝結(jié)了近40位一線

融合教育之光，照亮“每一個(gè)”未來 教育不是修剪生命的剪刀，而是點(diǎn)亮星辰的微光。本書以上海市靜安區(qū)市西小學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐為藍(lán)本，探討了在普通小學(xué)實(shí)施融合教育的理念、策略與途徑，展現(xiàn)了從萌發(fā)背景的初心生啟，到課程教學(xué)的匠心重構(gòu)，從師資匹配的多元共振，到家校協(xié)力的溫情共育，每一章都回響著對教育本質(zhì)的叩問。當(dāng)教育者放下“標(biāo)準(zhǔn)化”

本書全面且系統(tǒng)地闡述了高�？蒲袑�(shí)驗(yàn)室安全管理的關(guān)鍵問題；涵蓋安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，如國內(nèi)法及國際系列標(biāo)準(zhǔn)，詳述安全管理體系，包括組織架構(gòu)、制度建設(shè)與人員培訓(xùn)。深入分析物理、化學(xué)、生物等方面的危險(xiǎn)因素及評估方法，介紹防護(hù)設(shè)施與設(shè)備如個(gè)人防護(hù)裝備、通風(fēng)和消防設(shè)施等，明確各類實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案制定與演練，通過多類型實(shí)驗(yàn)室事

在子女上大學(xué)的人生關(guān)鍵期，作為父母，如何正確教育引導(dǎo)子女健康成長和順利成才呢？本書對這個(gè)問題進(jìn)行了比較系統(tǒng)準(zhǔn)確的回答，內(nèi)容分上下兩篇：父母要給上大學(xué)子女講好的15個(gè)話題和父母怎樣給上大學(xué)子女講好15個(gè)話題。父母通過學(xué)習(xí)后將話題的觀點(diǎn)有效地灌輸給子女或子女直接通過自學(xué)領(lǐng)悟，子女都將受到很好的啟發(fā)和教育，能更加正確地規(guī)劃好

本書是為大學(xué)生及青年創(chuàng)業(yè)者編纂的指導(dǎo)手冊，其內(nèi)容全面而系統(tǒng)，涵蓋創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別、創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫。全書共分為九章，每章均圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，結(jié)合理論知識與實(shí)踐訓(xùn)練，旨在幫助讀者深入理解創(chuàng)業(yè)的核心概念，并掌握從創(chuàng)意到實(shí)施的具體步

本書圍繞研究問題，綜合了政策啟動(dòng)時(shí)間、操作執(zhí)行力度、分類創(chuàng)新程度及區(qū)域試點(diǎn)經(jīng)歷等考量因素，選擇北京、上海和浙江三地作為實(shí)踐案例，運(yùn)用文本研究、問卷調(diào)查、深度訪談、參與式觀察等研究方法展開分析，在高校分類評價(jià)方面提出了一些新的視角，如調(diào)整評價(jià)周期、權(quán)威的建議，以及針對不同類型高校的差異化評價(jià)策略。書中提出的“長期和主題評

本書基于讀者反應(yīng)理論，以實(shí)證研究方法開展高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)研究。本書通過對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析來建設(shè)英語文學(xué)閱讀課程和開展閱讀活動(dòng)，并以問卷調(diào)查、訪談和分析語料的方式展現(xiàn)了高中英語文學(xué)教學(xué)實(shí)踐的成果。本書旨在豐富英語文學(xué)閱讀課程和教學(xué)的方法，拓展高中英語教學(xué)課程資源，通過研究條件中的條件協(xié)同、閱讀態(tài)度、互文性、讀者反應(yīng)

本書主要內(nèi)容包括：大學(xué)生思想政治教育獲得感概述；大學(xué)生思想政治教育獲得感的構(gòu)成和生成研究；全媒體相關(guān)理論概述；全媒體時(shí)代提升大學(xué)生思想政治教育獲得感的邏輯進(jìn)路；全媒體時(shí)代提升大學(xué)生思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀分析等。