在出版《專利申請文件撰寫實(shí)戰(zhàn)教程：邏輯、態(tài)度、實(shí)踐》《專利審查意見答復(fù)實(shí)戰(zhàn)教程：規(guī)范、態(tài)度、實(shí)踐》之后，本書是著者的第三本，著者在深入學(xué)習(xí)權(quán)威著作，例如《以案說法：專利復(fù)審、無效典型案例匯編》等內(nèi)容后，學(xué)以致用，進(jìn)一步完善邏輯主線分析專利發(fā)明構(gòu)思，并從理論層面對公知常識、專利客體、預(yù)料不到的技術(shù)效果等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行

該書為中學(xué)段語文教師、教研人士、大學(xué)語文教學(xué)專業(yè)師生提供了一部境界高遠(yuǎn)、符合寫作教育和人的素養(yǎng)生長規(guī)律、實(shí)踐性強(qiáng)的寫作教育課程與教學(xué)法新體系構(gòu)建總綱，填補(bǔ)了國內(nèi)中學(xué)段沒有系統(tǒng)、科學(xué)的寫作教育課程與教學(xué)法體系空白，是一次卓越的寫作教育課程與教學(xué)法體系創(chuàng)新探索，是一部全面構(gòu)建教師文化、思維與寫作知識、教學(xué)法新結(jié)構(gòu)的力著。該

本書共六章內(nèi)容，全面介紹了財會專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、大學(xué)四年的課程設(shè)置以及能力培養(yǎng)等內(nèi)容。第一章主要介紹大學(xué)與中學(xué)的不同，并對當(dāng)前大學(xué)教育中學(xué)分制的相關(guān)要求進(jìn)行看闡述，讓即將進(jìn)入大學(xué)的財會專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)有一個清晰的認(rèn)知。第二章介紹會計與財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。第三至六章介紹本專業(yè)學(xué)生在校四年將要學(xué)習(xí)哪些課程，四年后

本書系統(tǒng)探討信息技術(shù)驅(qū)動下現(xiàn)代出版業(yè)的優(yōu)化路徑。從“元宇宙”重構(gòu)虛擬出版場景、人工智能革新內(nèi)容生產(chǎn)、VR/AR增強(qiáng)閱讀交互，到大數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)決策、區(qū)塊鏈保障版權(quán)價值、5G加速數(shù)字化傳輸，多維度解析技術(shù)賦能出版業(yè)的核心機(jī)制。結(jié)合XML結(jié)構(gòu)化內(nèi)容管理、數(shù)字水印防盜版及云計算資源優(yōu)化等案例，提出技術(shù)集群協(xié)同框架，最終構(gòu)建智能

圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，尤其是著眼于“建設(shè)高質(zhì)量建設(shè)教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長”等具體內(nèi)容。北蔡中學(xué)提出了以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，構(gòu)建“有的、有序、有趣、有效”的“四有課堂”教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的認(rèn)同感，推動學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)校以《基于“四有課堂”的教師課堂教學(xué)評價素養(yǎng)的實(shí)踐研究》項目為

播音主持專業(yè)教育在我國走過了六十余年的發(fā)展歷程，作為中國高等教育中交叉性極強(qiáng)的特色學(xué)科，釋放了重要且多元的專業(yè)教育功能，這些功能呈現(xiàn)鮮明的知識特征、突出的思想實(shí)踐特征，以及顯著的文化傳承與創(chuàng)造特征。本書就播音主持專業(yè)教育功能作系統(tǒng)性的類型化研究，將其概括為知識育人功能、思想引領(lǐng)功能和文化創(chuàng)新功能。通過對這些功能進(jìn)行分

大多數(shù)父母從孩子一出生就開始追蹤他們的成長，從嬰兒的一小縷頭發(fā)，到手指畫，再到奇形怪狀的陶。作為學(xué)習(xí)障礙/ADHD兒章的家長，你必須更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗浐⒆拥某砷L歷程，尤其是與教育相關(guān)的內(nèi)容。詳細(xì)的記錄除了可以幫助你更好地觀察孩子的進(jìn)步、慶賀孩子取得的成績外，這對你為孩子的學(xué)習(xí)和個人成長制訂最有效的策略，也是至關(guān)幣要的。

在長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)推動下，滬蘇浙皖教育行政部門協(xié)同聯(lián)動，依托教育經(jīng)濟(jì)宏觀政策研究院“長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估中心”，系統(tǒng)開展長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估工作，科學(xué)分析長三角教育現(xiàn)代化發(fā)展水平、政策設(shè)計和制度創(chuàng)新成效以及改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本書為長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估研究系列專題研究成果，緊扣一體化、

2023年北京市西城區(qū)家校共育品牌創(chuàng)建項目，依托市、區(qū)教育科研部門的專業(yè)力量，研究確立了“以課題為引領(lǐng)，項目推動實(shí)施”的工作方式，探索家校社共育新模式的實(shí)踐研究。遴選12所家校共育優(yōu)質(zhì)特色校，建立校際“學(xué)術(shù)+行動”聯(lián)盟，助力學(xué)校系統(tǒng)梳理家校共育理念、建構(gòu)體系、發(fā)掘有效途徑，創(chuàng)建家校共育品牌。項目實(shí)施過程中，逐步建構(gòu)了區(qū)

本書直面全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、大國戰(zhàn)略博弈與我國新時代新征程相互交織的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，立足于實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，論述了教育強(qiáng)國建設(shè)的理論內(nèi)涵、時代挑戰(zhàn)和實(shí)踐路徑。