本書分為8章,按歷史發(fā)展進(jìn)程闡釋了人類語言的發(fā)展及其存在的明顯差異和重要的共性,并深入挖掘了第二語言或外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其發(fā)展和變化。書中不僅介紹了希臘人對史前普遍語法的貢獻(xiàn),羅馬雙語制,中世紀(jì)早期首批外語語法書的出現(xiàn),以及中世紀(jì)思辨語法學(xué)家為定義人類語言的基本要素所做的貢獻(xiàn),而且展示了在文藝復(fù)興擴(kuò)大了人們對語言差異的意

本書圍繞第二語言習(xí)得研究關(guān)鍵期的假說提供了不同側(cè)重點(diǎn)的闡述與分析,包括第二語言習(xí)得關(guān)鍵期假說的系統(tǒng)闡釋及語言學(xué)家們對其的爭議點(diǎn),并以雙語者的眼動及行為證據(jù)為基礎(chǔ)驗(yàn)證沉浸式第二語言習(xí)得對神經(jīng)系統(tǒng)的影響,還介紹了語言規(guī)模與關(guān)鍵期的協(xié)同進(jìn)化,第二語言習(xí)得關(guān)鍵期年齡與語言表現(xiàn)的關(guān)系,第二語言高階學(xué)習(xí)者的發(fā)音最終習(xí)得的個案研究,

本書的研究旨在促進(jìn)這種跨學(xué)科的理解與交融。首先討論了認(rèn)知科學(xué)這一寬泛領(lǐng)域與言語產(chǎn)出相關(guān)的基本概念,澄清了一些概念和操作上的問題。其次總結(jié)了認(rèn)知科學(xué)與二語習(xí)得和產(chǎn)出這一具體領(lǐng)域有關(guān)的研究和發(fā)現(xiàn),包括詞匯、句法和音系編碼背后的認(rèn)知過程以及學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控和交際策略等方面,最后提出了雙語言語產(chǎn)出的融合模型,并指出未來潛在的研

張程，中共黨員，四川大學(xué)文學(xué)碩士，韓國嶺南大學(xué)文學(xué)博士，成都大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院漢語國際教育系主任，教工一支部書記，主要研究方向?yàn)闈h語詞匯、語法等。迄今已在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文十余篇。此外還致力于漢語教學(xué)方面的研究。

本書是連續(xù)出版物，由中國語音學(xué)會主辦，由中國社會科學(xué)院語言研究所承辦。每年兩本。本期為《中國語音學(xué)報(bào)(第18輯)》文章包括《實(shí)驗(yàn)音系學(xué)綜述》《普通話中的語音增強(qiáng)現(xiàn)象》《從聲學(xué)距離講算看漢語聲韻母的特點(diǎn)》《自閉癥兒童語音情感感知研究》等文章。本書是中國語音學(xué)界最新成果的發(fā)布平臺。

本書圍繞講話稿的寫作方法,從3個方面展開分析:學(xué)步篇,以零基礎(chǔ)的初學(xué)者視角,講解講話稿分幾個結(jié)構(gòu)模塊,怎么從無到有艱難起筆,怎么去粗取精打磨完善,怎么從短到長鋪陳衍生。打樣篇,分別模擬了年度工作動員部署會、國慶致辭、座談會、區(qū)情宣講等實(shí)用場景,怎么寫出既實(shí)用又彰顯個性的講話稿。技術(shù)篇,分析了講話稿的”視聽”風(fēng)格、語言節(jié)

《瓦爾登湖》是美國作家亨利?戴維?梭羅所著的散文集，詳盡地展示了作者居住在瓦爾登湖畔兩年兩個月零兩天的隱逸生活。在自建的小木屋中，梭羅過著自給自足的生活，并將這段經(jīng)歷記錄了下來�！锻郀柕呛�》是一本樸實(shí)清新又充滿哲理的書，記載了作者對自然、社會和人生的獨(dú)特理解，呈現(xiàn)出一位超驗(yàn)主義者豐富的精神世界。率真的筆觸中流露出風(fēng)趣的

《夢想與未來外研社·國才杯全國英語演講大賽20年筑夢之路（20022022）》一書共四章。章國家的要求，教學(xué)的發(fā)展共兩個板塊：一、初創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)探幽索微，為廣大師生揭曉大賽的創(chuàng)辦背景、辦賽宗旨和發(fā)展歷程；二、外語教育專家躬行踐履，助力大賽二十年來革故鼎新，服務(wù)國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，助推教學(xué)改革。第二章能力

這是一本指導(dǎo)中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的圖書，是我國著名教育家葉圣陶先生所著。本書在內(nèi)容上分類編排，更易于學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)；在講解上深入淺出，適合學(xué)生、家長、教師等各類人群閱讀。全書主要從語文學(xué)習(xí)方法、閱讀和寫作三個方面出發(fā)，聚焦語文學(xué)科的核心難點(diǎn)，解析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的不解和困惑，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步掌握語文學(xué)習(xí)的方

《漢語名詞形化比較構(gòu)式的成因及特征分析》基于Goldberg認(rèn)知構(gòu)式語法傳承觀和壓制觀建構(gòu)了2M壓制模型，并在該新的理論框架下，從構(gòu)式外部的多重壓制和內(nèi)部的多層壓制分析了名詞形化比較構(gòu)式S比N1還N2形成的動因及特征。構(gòu)式外部的多重壓制主要從句法、語義、語用和名詞等方面分析了S比N還A、副名和N1Adv是N2構(gòu)式對S比