本書在基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下將研究聚焦小學(xué)教育領(lǐng)域，考察了科學(xué)探究在當(dāng)代小學(xué)教育領(lǐng)域中的作用。全面概述了社會(huì)科學(xué)和教育研究的哲學(xué)、倫理、方法論和分析基礎(chǔ)，并具體說明小學(xué)教育研究與其他教育和人類服務(wù)領(lǐng)域科學(xué)研究的不同。本書主要通過理論基礎(chǔ)、研究問題、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究成果、研究趨勢(shì)六大部分論證科學(xué)探究在小學(xué)教育領(lǐng)

本書從中國高校創(chuàng)新體系的理念、國際比較、生態(tài)系統(tǒng)、關(guān)鍵人才培養(yǎng)、以及制度文化保障等方面開展系統(tǒng)調(diào)查研究，彌補(bǔ)研究不足，具有重要理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。如何從高校創(chuàng)新體系的本質(zhì)出發(fā)，提煉出具有普適性的創(chuàng)新體系的主體、結(jié)構(gòu)、功能及運(yùn)行機(jī)制內(nèi)容，進(jìn)而客觀地評(píng)判和改進(jìn)多樣化的創(chuàng)新體系實(shí)踐路徑，是本書面臨的關(guān)鍵性問題。在此基礎(chǔ)上，本

面對(duì)新時(shí)代的新要求，長(zhǎng)沙岳麓區(qū)博才白鶴小學(xué)在已有的研究基礎(chǔ)上，依托周邊各項(xiàng)資源，從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，建構(gòu)了以核心素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，以全學(xué)科融合為課程內(nèi)容，以項(xiàng)目式、主題式、探究式學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的課程體系。在課程實(shí)施的過程中，我校圍繞課程建設(shè)目標(biāo)、建構(gòu)全學(xué)科課程的實(shí)施路徑目標(biāo)、教師專業(yè)

本書由主報(bào)告、專題篇和案例篇三部分構(gòu)成。第一部分是總報(bào)告，總報(bào)告對(duì)兒童早期發(fā)展有關(guān)概念及范疇說明，并系統(tǒng)地梳理了自1949年新中國成立以來，在兒童早期教育與托育、營(yíng)養(yǎng)與健康、安全與保障三大領(lǐng)域的發(fā)展歷程，以及各個(gè)階段所取得的成效。并從個(gè)體與家庭支持、社區(qū)支持、社會(huì)政策支持三個(gè)層面重點(diǎn)對(duì)分析中國兒童早期發(fā)展服務(wù)模式，呈現(xiàn)

義務(wù)教育教師編制制度改革是教育領(lǐng)域深化綜合改革的迫切需要，也是教育強(qiáng)國背景下優(yōu)化義務(wù)教育師資隊(duì)伍配置的要求。城鎮(zhèn)化建設(shè)和人口變動(dòng)給義務(wù)教育教師編制制度改革帶來雙重挑戰(zhàn)。本書回顧了我國義務(wù)教育教師編制管理制度的歷史演進(jìn)，明確了不同時(shí)期義務(wù)教育教師編制管理制度之間的內(nèi)在聯(lián)系以及發(fā)展趨勢(shì)；通過現(xiàn)狀調(diào)查，摸清了義務(wù)教育教師編制

本書是浙江省特級(jí)教師費(fèi)嶺峰攜團(tuán)隊(duì)編寫的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)圖書。本書緊貼新版“課程標(biāo)準(zhǔn)”，深研“數(shù)據(jù)意識(shí)”，探索“教—學(xué)—評(píng)”一致性實(shí)踐路徑。全書分為三篇。上篇是圍繞“數(shù)據(jù)意識(shí)”的理論研究的成果，有對(duì)概念的思辨，也有對(duì)“數(shù)據(jù)意識(shí)”這一主題評(píng)價(jià)的思考與研究；中篇是關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐案例，有課的內(nèi)容解讀，有學(xué)情前測(cè)分

北京石油化工學(xué)院的“大思政課”建設(shè)取得了一些創(chuàng)新成果。北京石油化工學(xué)院深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)重要講話精神，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，聚焦全力打造首善之區(qū)工程師搖籃，遵循思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，不斷深化思想政治理論課改革創(chuàng)新。在前期探索的基礎(chǔ)上，學(xué)校持續(xù)推廣運(yùn)用

《幼兒園生生課程教師指引·慣�；顒�(dòng)》依循幼兒生活經(jīng)驗(yàn)積累與可持續(xù)發(fā)展力的培育，按照兒童經(jīng)驗(yàn)獲得與增長(zhǎng)的邏輯，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、生活中滲透等形式，保證了兒童經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)與遞進(jìn)�！镀返聠⒚伞芬粫�基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合生生課程理念與目標(biāo)，分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的啟蒙要義，幼兒品德啟蒙的環(huán)境支持，制定每學(xué)期

本書從組織職業(yè)生涯管理和個(gè)人職業(yè)生涯管理相結(jié)合的角度，通過理論介紹、案例分析、量表測(cè)試、個(gè)人練習(xí)等多種形式，分專題系統(tǒng)闡述了職業(yè)生涯管理的理論淵源及其流派，職業(yè)生涯管理的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容、基本方法及實(shí)施步驟，職業(yè)生涯早期、中期、晚期各個(gè)不同階段的個(gè)體身心特點(diǎn)、職業(yè)需求特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展任務(wù)，以及組織和個(gè)人實(shí)施職業(yè)生涯管理

本書以財(cái)政分權(quán)、人力資本、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、博弈論等理論為基礎(chǔ)，從“高質(zhì)量發(fā)展”“人才”“人才吸引力”等核心概念為切入點(diǎn)，通過對(duì)高等教育財(cái)政支出與人才吸引力的現(xiàn)狀分析入手，初探人才吸引力影響因素；利用仿真實(shí)驗(yàn)探索財(cái)政支出在人才吸引方面的作用機(jī)制，從教育財(cái)政支出與高校聯(lián)動(dòng)改革的角度提出未來高質(zhì)量發(fā)展的突破方向和優(yōu)化策略。本書不僅