本書(shū)是我社“外語(yǔ)教材研究與開(kāi)發(fā)譯從”之一，旨在為英語(yǔ)教師呈現(xiàn)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)所用教材和方法的趨勢(shì)。本書(shū)分三部分十四章，審視了英語(yǔ)教學(xué)法和教材背后的理念，在教材與教學(xué)法研究、教材評(píng)估與改編、教材與教學(xué)法相關(guān)技術(shù)和資源不足課堂如何教學(xué)等方面提供了切實(shí)的指導(dǎo)。這些指導(dǎo)原則的闡釋與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯和綜合技能培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了理論

隨著針對(duì)全球市場(chǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)言課程出現(xiàn)，ELT全球教材應(yīng)運(yùn)而生，作為“課程產(chǎn)品”發(fā)揮著關(guān)鍵作用。與此同時(shí)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的批判性研究不斷發(fā)展，語(yǔ)言教材的評(píng)估方式也發(fā)生了決定性的轉(zhuǎn)折。本書(shū)采用文化研究視角審視ELT全球教材中的文化因素，通過(guò)建立描述性框架分析四種代表性教材中的表征內(nèi)容。作者認(rèn)為教材作為文化載體具有語(yǔ)義上的特定

本書(shū)是一項(xiàng)兒童語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)案研究成果，從兒童詞匯及口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力三個(gè)方面探究?jī)和�語(yǔ)言能力發(fā)展的過(guò)程。本書(shū)通過(guò)很多親子間的對(duì)話、兒童習(xí)作等實(shí)例，力圖重新回到兒童的生活世界來(lái)理解兒童語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律與過(guò)程。兒童語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程是一個(gè)紛繁復(fù)雜的過(guò)程，如果在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，提供兒童所需要的適宜的支持系統(tǒng)，能促

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漢英詞典的典范，CATTI考評(píng)委專家推薦，智慧查閱新體驗(yàn)

構(gòu)建基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的認(rèn)知診斷測(cè)評(píng)與反饋體系