本書以“啟”為核心，從“啟教育”的視域架構(gòu)了實(shí)施載體、實(shí)施策略、實(shí)施建設(shè)、實(shí)施保障和課程建設(shè)、評價體系、教學(xué)模式、國防教育、校園文化、學(xué)習(xí)空間、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)的“四梁八柱”，確立了啟志定向開啟志向之門、啟慧立本開啟智慧之門、與啟行蓄力開啟知行之門培養(yǎng)三有時代新人的目標(biāo)，闡述了啟德鑄魂、啟智潤心、啟悟增慧的所思與所行

本書基于作者多年高中物理教研崗位上的工作經(jīng)歷、探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成�！皽嘏�”是指用真誠和愛心關(guān)愛青年教師的成長，推動楊浦區(qū)物理教師團(tuán)隊(duì)的整體高質(zhì)量發(fā)展�！坝袥_量”是指引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)情境下的真實(shí)問題的能力以及物理學(xué)科思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�具備可持續(xù)向上發(fā)展的潛質(zhì)，不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和突破（“沖量”一詞描述作用于物體上的合

書稿是上海高級教師、上海市美術(shù)家協(xié)會會員金雯老師三十多年的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與社會生活，進(jìn)行生活實(shí)踐的體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美學(xué)與形式語言，進(jìn)行美學(xué)原理的體驗(yàn)，實(shí)施體驗(yàn)式少兒版畫教學(xué)法的研究。書稿從生活實(shí)踐及美學(xué)原理實(shí)踐入手，探討與少兒版畫教學(xué)法的互動關(guān)系，列舉了《我眼中的吳昌碩紀(jì)念館》《三星堆》《我的

本書由和聲篇與曲式篇兩大板塊組成。其中和聲篇涵蓋調(diào)內(nèi)和弦、離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)、模進(jìn)等內(nèi)容，選取89個和聲案例，帶你從頭了解和聲分析要點(diǎn)；循序漸進(jìn)，由和聲分析自然過渡至73個曲式分析案例，選取典型性的曲式案例，著重講解基礎(chǔ)型曲式結(jié)構(gòu)。同時，本書配套33節(jié)數(shù)字課程，手把手教你分析技巧。

本書深入剖析了跨學(xué)科教學(xué)的多維背景，圍繞28個核心議題，采用問題導(dǎo)向的方式，全面探討了跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)踐。同時，本書通過豐富的案例展示，生動詮釋了跨學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用與成效。書中不僅記錄了研究團(tuán)隊(duì)對跨學(xué)科教學(xué)的深刻思考與探索歷程，更前瞻性地展望了跨學(xué)科教育從初中地理、生命科學(xué)起步，逐步向全學(xué)段、全學(xué)科拓展的廣闊前景。作

本書為江蘇第二師范學(xué)院關(guān)于基礎(chǔ)教育管理類研究的系列成果結(jié)集的第八輯。本書分為名校風(fēng)采、治校方略、教師發(fā)展、教研探索、學(xué)生成長、教法實(shí)踐等板塊，收錄的論文涉及教育質(zhì)量、教育資源、教師發(fā)展、學(xué)生成長等多個方面內(nèi)容，論文多以學(xué)校案例作為內(nèi)容核心，呈現(xiàn)真實(shí)的教育實(shí)踐。書中內(nèi)容以學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、前沿性、實(shí)用性為定位，圍繞基礎(chǔ)教育

近年來，校園欺凌事件不時發(fā)生，引起社會輿論高度關(guān)注，但從現(xiàn)實(shí)看，對學(xué)生的反欺凌教育還存在簡單說教、形式化、概念化的問題，部分學(xué)生仍缺乏反欺凌的意識。為此，本書從十個主題入手，以情景再現(xiàn)的形式，通過淺顯的文字、清晰的結(jié)構(gòu)，并配以風(fēng)趣、幽默的漫話，讓青少年了解預(yù)防校園欺凌的基本知識，正確認(rèn)識校園欺凌的危害，明確識別欺凌行為

初中階段的孩子們，正處于生命的花季雨季，他們都有各自獨(dú)特對事物的想法，有充沛的感情，會思考，他們有多種需求與潛在能力，常常會跳出成年人原先的設(shè)想，在生活中、在與他人的交往中，不斷擦出“火花”。從這個角度上說，體驗(yàn)式活動正是絕佳的生命成長的載體，孩子們能夠在豐富多彩的活動中體驗(yàn)、感悟，最終收獲成長。本書著重把初中班主任在

本書是一部深入探討上海市青少年科技創(chuàng)新教育體系與人才培養(yǎng)實(shí)踐的專著。以“白玉蘭的種子”為象征，寓意著上海市青少年如同珍貴而充滿生命力的種子，在科技創(chuàng)新的沃土中茁壯成長，未來將成為推動社會進(jìn)步和科技發(fā)展的中堅(jiān)力量。本書以上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作站的改革探索為研究對象，整合教育與科技、高中與大學(xué)、學(xué)校與社會資源，探索創(chuàng)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在考察、講話、批示中表達(dá)了對切實(shí)加強(qiáng)新時代教師隊(duì)伍建設(shè)的重視和期待。教師隊(duì)伍建設(shè)，既需要完善的政策理論支持，也需要學(xué)校層面校本化的實(shí)踐建構(gòu)。本書著眼于新時代教育強(qiáng)國和教育現(xiàn)代化建設(shè)的整體背景，聚焦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，以一種整體反思和敘事的方式對閘北三中心小學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行