《現(xiàn)代分子生物學(xué)重點(diǎn)解析及習(xí)題集》作為由朱玉賢等編著的經(jīng)典教材《現(xiàn)代分子生物學(xué)》（第五版）的配套教輔，幫助學(xué)生更好地掌握和深入理解教材內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)分子生物學(xué)課程以及日后的考研復(fù)習(xí)。本書(shū)每節(jié)均包括重點(diǎn)解析、名詞解釋、課后習(xí)題、拓展習(xí)題四個(gè)板塊的內(nèi)容，以幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)、明確答題要點(diǎn)。本書(shū)可

內(nèi)蒙古典型湖泊浮游植物群落特征及生態(tài)效應(yīng)研究

大腦是生命的核心，掌管著我們的運(yùn)動(dòng)與思考，決定著我們的最終行動(dòng)。大腦功能與學(xué)習(xí)、情緒管理、社會(huì)交往能力息息相關(guān)，大腦是否高效運(yùn)轉(zhuǎn)，影響著我們生活的方方面面。也許你也曾為自己的記憶力感到失望，或是為自己的“社恐”而自卑，但這都不能說(shuō)明你無(wú)法成為一個(gè)“聰明”人。其實(shí)，每個(gè)人的大腦結(jié)構(gòu)相差無(wú)幾，只是能正確使用大腦的人，能更充

土壤動(dòng)物是陸地生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，在自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中發(fā)揮重要作用。黃土高原是我國(guó)植被恢復(fù)和生物多樣性保護(hù)的關(guān)鍵區(qū)域，土壤動(dòng)物的區(qū)系分布、空間格局和生態(tài)功能等指標(biāo)可以對(duì)植被恢復(fù)表現(xiàn)出復(fù)雜的響應(yīng)特征和環(huán)境指示作用。本書(shū)內(nèi)容主要包括：黃土高原土壤動(dòng)物數(shù)量、群落組成和結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律及其生物量估算，刈割、火燒和氮

這是一本簡(jiǎn)單、直觀的探索生命科學(xué)的科普指南，幫助你了解關(guān)于生物學(xué)的一切。骨骼有生命嗎？哪種植物的莖最高，哪種植物的花最大？恐龍可以被克隆嗎？藻類(lèi)必須生活在水中嗎？病毒可以無(wú)限變異嗎？新陳代謝緩慢會(huì)導(dǎo)致肥胖嗎？人類(lèi)為什么會(huì)打鼾？我們能阻止生物大滅絕嗎？讓我們一同探尋生命的奧秘，感受自然的神奇。

本書(shū)共分七章，主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、蛋白質(zhì)、核酸、酶及維生素、糖類(lèi)、脂類(lèi)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

本書(shū)作者深入挖掘了有關(guān)氣味的歷史文獻(xiàn)，梳理了文藝復(fù)興以來(lái)人們對(duì)于氣味的觀感演變，通過(guò)豐富多彩的信息來(lái)源書(shū)寫(xiě)了一段令人震撼的歷史，為讀者奉獻(xiàn)了一場(chǎng)獨(dú)特的氣味文明之旅。本書(shū)好探討了斯賓格勒曾經(jīng)對(duì)文化歷史進(jìn)行的歷時(shí)性劃分：早期文化階段往往表現(xiàn)為人的共處與磨合，而晚期文化階段則更傾向于革命和沖突。氣味之所以被普遍道德化，成為善

本書(shū)是由牛津大學(xué)講師約翰·阿什頓在1890年寫(xiě)就的，以130多幅插圖和援引自西方歷史上各種文獻(xiàn)、典籍的文本素材介紹了生存在各地傳說(shuō)中的奇異生物，以及關(guān)于這些奇異生物的精彩故事。阿什頓所引用的文本包括老普林尼、克勞斯·麥格努斯、烏利塞·阿爾德羅萬(wàn)迪、約翰·曼德維爾爵士等人的作品，他在引用時(shí)盡量以過(guò)去的這些博物志作者的語(yǔ)言

世界上真的有魚(yú)嗎？《世界上真的有魚(yú)嗎》以一句看似荒誕的發(fā)問(wèn)開(kāi)始，帶我們潛入水底，重新審視魚(yú)類(lèi)與世界的聯(lián)系。它們擁有復(fù)雜的感知系統(tǒng)、精妙的捕食技能和神秘的交流方式，能計(jì)算、記憶、協(xié)作，甚至擁有自我意識(shí)。 魚(yú)類(lèi)并非冰冷沉默的生物，它們用光、色彩、聲音甚至電流編織自己的語(yǔ)言，訴說(shuō)億萬(wàn)年演化的奇跡。這不僅是一次魚(yú)類(lèi)的深度探索

本書(shū)主要包括8章內(nèi)容，分別對(duì)一流專(zhuān)業(yè)和一流學(xué)科、人才培養(yǎng)體系模式機(jī)制、課堂教學(xué)方式方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、高校基層教學(xué)組織建設(shè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及一流課程和課程思政等方面，進(jìn)行了教學(xué)改革研究與實(shí)踐。