本書主要章節(jié)包括如何跟父母處好關系、女孩之間“微妙”的友誼、如何更好地學習、如何對待虛擬世界的誘惑、那些屬于女孩的“私密話題”等。本書在內容板塊上設置了青春對話、問題解讀、專家答疑、青春知識小鏈接等，能很好地解答相關問題，讓讀者對更多問題有了清晰的認識，且明白如何面對和解決。

本研究起源于許多人在從事問卷設計以及閱讀文獻時的遇到的一些看似簡單細想又困惑的問題，其中比較常見的問題是：什么因素影響了問卷的條目選擇？問卷測量的合理性邏輯在哪里？這些問卷條目在多少程度上可以幫助我們觀察概念？這些觀察存在什么可以改善的空間？另一個引領的問題是：即使如此那又怎么樣呢？因為作者本人主要在大眾傳播領域對一些

本書在深化新時代教育評價改革的總體要求的背景下，從創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、教育強國戰(zhàn)略等方面，系統(tǒng)地分析了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景和現(xiàn)狀。同時，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵及特征、教育理念及模式進行分析，對我國創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相關政策、理論及實踐研究進行梳理，同時還對美國、英國

本書稿是一部有關名師工作室建設的教育類專著，在當前名師工作室數(shù)量越來越多、引領示范期望越來越高的背景下，對于區(qū)域名師工作室的定位、管理、運行等方面提供了可行性路徑和參考性模板，特別在名師工作室數(shù)字化轉型建設方面有很高的借鑒價值。本書稿共5章17節(jié)，另附專題案例3個，作者主要從名師工作室的演化及內涵、生存現(xiàn)狀及發(fā)展建議、

本教材以習近平總書記關于勞動教育的重要論述為指導，緊扣師范院校育人要求，落實立德樹人根本任務，引導師范生樹立正確的勞動觀，涵養(yǎng)師德，具備先進性、適用性和鮮明的時代性。在內容編排上，本教材設置了勞動認知與勞動實踐兩大模塊、八個專題。模塊一分“勞動教育概述”“師范生勞動思想文化教育”“師范生勞動法律法規(guī)教育”三個專題（第一

本書重在培養(yǎng)學生四個方面的素質：第一，樹立正確的勞動觀念。引導學生用馬克思主義勞動觀認識勞動、理解勞動，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。第二，培育積極的勞動精神。引導學生領會“幸福是奮斗出來的”之內涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神。第

本書根據(jù)中職校園勞動教育開展的實際情況，理實結合，以行動導向為路徑進行編寫。從六個項目講述中職生勞動教育的主要內容，包括：樹立勞動觀念，創(chuàng)造勞動價值；傳承勞動精神，爭當勞動先鋒；鑄就勞動品質，提升勞動素養(yǎng)；參加生活勞動，培養(yǎng)勞動能力；掌握勞動知識，夯實勞動基礎；體驗職業(yè)勞動，提高勞動技能�？茖W設計勞動任務，將理論、實踐

為深入貫徹落實習近平總書記重要論述精神和中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，加強高校勞動教育，我們編寫了本教材。教材堅持問題意識，以“新時代高校開展什么樣的勞動教育”問題為導向，分理論篇和實踐篇。其中，理論篇由勞動與勞動教育、勞動精神、勞模精神、工匠精神和勞動安全與勞動法規(guī)五章組成；實踐篇由日

本書系作者主持的教育部高校優(yōu)秀中青年思政課教師擇優(yōu)資助項目“‘雙高計劃’背景下高職院校推進全課程勞動育人研究”(20JDSZK145)的研究成果。本書力圖積極探索符合高職院校辦學特色的勞動育人課程建設模式，創(chuàng)新體制機制，實現(xiàn)知行合一，促進高職學生內化“四個最”的勞動價值觀，提升實踐育人成效。通過系統(tǒng)梳理全課程勞動育人的

通過本教材的學習旨在使大學生通過勞動教育，做到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，首要目標指向學生的德性養(yǎng)成。學習的三維目標是①知識目標：了解馬克思主義勞動觀的基本內涵，掌握勞動精神的時代價值、知曉勞動相關法規(guī)和勞動常識，理解勞動新形態(tài)和勞動倫理等。②能力目標：養(yǎng)成勞動習慣，培養(yǎng)勞動能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。③