本書(shū)立足新時(shí)代，在首都高校思政課建設(shè)的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的全景視野中，通過(guò)“首都文化：首都高校思政課教學(xué)改革的力量根基”“以案說(shuō)理：首都高校思政課的案例教學(xué)設(shè)計(jì)”“‘六位一體’：首都高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新”等方面，以近20個(gè)案例，論證了“北京紅色文化”在首都高校思政課建設(shè)中的基礎(chǔ)性文化功能；從內(nèi)容、形式、技術(shù)等方面分析了

本書(shū)共分七編內(nèi)容，第一編是關(guān)于書(shū)稿研究?jī)?nèi)容的概述；第二編界定內(nèi)蒙古高校思想政治理論課適應(yīng)性改革的內(nèi)涵及要求；第三編重點(diǎn)論述課程適應(yīng)性改革評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。從第四編到第七編是該書(shū)論述的主體內(nèi)容，著重對(duì)指標(biāo)體系各維度調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并從問(wèn)題原因和優(yōu)化路徑分布展開(kāi)論述。包括適應(yīng)性教學(xué)改革的四個(gè)方面“教育教學(xué)動(dòng)因適應(yīng)

本書(shū)主要以高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)主陣地——思想政治理論課建設(shè)為主進(jìn)行探索。主要分理論篇、實(shí)踐篇和意義篇。理論篇主要從思想政治理論課建設(shè)的必要性、新中國(guó)成立以來(lái)思想政治理論課建設(shè)的歷程等方面進(jìn)行論述。實(shí)踐篇主要從思想政治理論課混合式建設(shè)、思想政治理論課實(shí)踐創(chuàng)新、思想政治理論課課堂教學(xué)改革等方面進(jìn)行闡釋。意義篇主要闡釋思想政

本書(shū)旨在幫助大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，在內(nèi)容上突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行編寫(xiě)。按照一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃“商業(yè)創(chuàng)意篩選—可行性分析—產(chǎn)業(yè)分析—市場(chǎng)分析—營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃—團(tuán)隊(duì)架構(gòu)—運(yùn)營(yíng)(服務(wù))計(jì)劃—融資計(jì)劃—項(xiàng)目計(jì)劃推薦”的過(guò)程進(jìn)行任務(wù)的布置，每個(gè)任務(wù)完成后均附有評(píng)價(jià)表，并且配備了拓展閱讀

本書(shū)首先對(duì)我國(guó)的歷史文化和思想政治教育分別進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，隨后探究了思政教育的方式方法，并對(duì)思政教育中融入歷史文化的方法和途徑進(jìn)行了探究。高校思政教育若想融入歷史文化，應(yīng)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)教材，并組織學(xué)生到底蘊(yùn)深厚的地方進(jìn)行實(shí)地考察，充分利用傳統(tǒng)及相關(guān)人物來(lái)開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)。本書(shū)對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探討以及可行

本書(shū)在闡述科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和知識(shí)流動(dòng)機(jī)制相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出影響科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)流動(dòng)的主要因素，研究科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程、條件和方式，進(jìn)而建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移的博弈模型，分析影響知識(shí)持續(xù)流動(dòng)的條件，最后提出合理的知識(shí)流動(dòng)機(jī)制和方式來(lái)增強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的知識(shí)流動(dòng)和知識(shí)創(chuàng)造，提高知識(shí)流動(dòng)效率，增強(qiáng)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

本書(shū)聚焦當(dāng)前高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，在OBE(OutcomebasedEducation成果導(dǎo)向教育)理念的基礎(chǔ)上從教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、教學(xué)課程、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系等方面研究當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，詳細(xì)探討了OBE理念的內(nèi)涵、價(jià)值等，并提供理論框架、實(shí)際示例和鮮活的案例，研究說(shuō)明它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中的應(yīng)用，分別是

本書(shū)從我國(guó)高校大學(xué)生思政教育出發(fā)，分析現(xiàn)有高校思政教育環(huán)境，找出現(xiàn)在高校教育環(huán)境的不足，分析高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)而提出優(yōu)化高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的對(duì)策，以此實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作的價(jià)值最大化。近年來(lái)，國(guó)家不斷強(qiáng)調(diào)要高度重視、發(fā)展、治理互聯(lián)網(wǎng)，在國(guó)家文件以及政策中提到優(yōu)化高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的

本書(shū)以教育bu高校思想政治工作精品項(xiàng)目為依托，基于大量社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從社會(huì)實(shí)踐的背景、意義、歷史等角度，概括了社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行過(guò)程中需要準(zhǔn)備及注意的事項(xiàng)，歸納了社會(huì)實(shí)踐成果和方法流程，力求探索出更多社會(huì)實(shí)踐的好辦法，為教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。

本書(shū)聚焦新晉研究生在學(xué)習(xí)、科研及學(xué)術(shù)發(fā)展中的困惑，以及年輕導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的誤區(qū)，圍繞入學(xué)、學(xué)習(xí)、開(kāi)題、研究、答辯、畢業(yè)等研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從研究生培養(yǎng)的認(rèn)知、培養(yǎng)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、科研能力的培養(yǎng)、文獻(xiàn)閱讀要領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究關(guān)鍵要點(diǎn)、科研成果制圖、學(xué)術(shù)寫(xiě)作方法技巧、學(xué)術(shù)道德的規(guī)范等主題，系統(tǒng)闡述了研究生培養(yǎng)中