《未來學(xué)校建設(shè)：傳承·創(chuàng)新·前行》聚焦寶山未來學(xué)校建設(shè)，深入探討教育理念與實踐。書中從學(xué)校理念的引領(lǐng)、發(fā)展定位的明確，到課程重構(gòu)、師資賦能、管理驅(qū)動等方面展開論述，詳細(xì)闡述校長在學(xué)校建設(shè)中的角色使命，分享課程創(chuàng)新、教師培養(yǎng)、管理革新等方面的經(jīng)驗做法，并展望未來學(xué)校的發(fā)展成果與挑戰(zhàn)應(yīng)對策略。本書主要面向小學(xué)校長、教育工作

本書以教學(xué)教研成果論文為載體，分新課程理念下的課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐探究、融合信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新、大單元教學(xué)的課題實踐和教學(xué)評價與資源開發(fā)等五部分，展示�？谑械谝恢袑W(xué)近五年踐行“雙新”的成果，對于高中學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，鉆研教材教法、課程建設(shè)具有積極指導(dǎo)意義。

本書展示近五年�？谑械谝恢袑W(xué)教育集團教研新成果、學(xué)科教學(xué)新案例、科研課題新成就，分為集團化辦學(xué)的生動實踐、核心素養(yǎng)落實的深度探索、教育教學(xué)方法的積極創(chuàng)新、信息技術(shù)賦能的學(xué)科融合、基于教學(xué)評價改革的作業(yè)設(shè)計研究五個部分，匯聚了一線教師在集團發(fā)展、高效課堂、教材教法、核心素養(yǎng)、作業(yè)探究等方面的思索和心得，他們以自己的實踐為

本書緊密圍繞立德樹人的核心使命，匯聚了一線教師在構(gòu)建高效課堂、探索教材教法、培育核心素養(yǎng)、開展課題研究及課程建設(shè)等方面的創(chuàng)新智慧與實踐成果。不僅體現(xiàn)了�？谝恢薪搪殕T工不懈追求、勇于探索的匠心獨運，也深刻映照了教育者們矢志不渝、追求卓越的教育情懷與人生軌跡。

本書基于中南財經(jīng)政法大學(xué)2024年評選的48門課程思政示范課程編寫，從經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程，文學(xué)、美學(xué)類專業(yè)課程，理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程中梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點和價值理念，深入挖掘課程思政元素，并將其有機融入課堂教學(xué)，形成課程思政教學(xué)案例。本書旨在使專業(yè)教育與思政教育實現(xiàn)同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)

孟慶平，上海音樂學(xué)院附屬安師實驗中學(xué)語文特級教師，上海市普陀區(qū)孟慶平語文特級教師工作室主持人。中學(xué)語文教學(xué)中的母題讀寫教學(xué)是一種以主題為線索，將閱讀與寫作有機結(jié)合的教學(xué)方式。實施母題讀寫教學(xué)是時代的需求，但“發(fā)展邏輯思維和辯證思維”“提升理性思維品質(zhì)”的課程目標(biāo)目前尚未得到充分落實。本書聚焦“人與物、人與人、人與己”三

本書系統(tǒng)而全面地介紹了高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，梳理了相關(guān)概念、基本理論、內(nèi)涵和構(gòu)成要素以及組成和功能，分享了美國、英國、法國、荷蘭等國家高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)經(jīng)驗，以期對我國高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)提供借鑒。同時本書介紹了我國高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題并針對性地提出了改善策略。本書從外部和

專著，本書為《中南財經(jīng)政法大學(xué)"國批博導(dǎo)"知之錄》姊妹篇，也是筆者寫作計劃“博導(dǎo)風(fēng)采”系列內(nèi)容之一。書稿主要對“中南大”20世紀(jì)校批博導(dǎo)吳漢東、張中華等9位國家恢復(fù)高考后的首批改革開放教育成果，中南財經(jīng)政法大學(xué)培養(yǎng)的經(jīng)法教研及教育管理專家、各自專業(yè)中的領(lǐng)軍人物和世界級學(xué)術(shù)大師、教授，按每位“檔案名片”、“成長歷程”、“

專著，《語文教育前沿（第一輯）》收錄了語文名師1篇、一線教師2篇、在校碩士研究生35篇，共38篇研究成果，包括名師指導(dǎo)、教學(xué)探索、比較閱讀、課例研究、一線視角等欄目。本書成果主要聚焦單元整體視域下的單篇教學(xué)研究，是黃岡師范學(xué)院教育碩士“U-G-T”協(xié)同育人機制的成果展示，重點探討單元教學(xué)與單篇教學(xué)的關(guān)系、單元整體教學(xué)視

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