本書體現(xiàn)了上海幼小銜接的小學課程行動，站位兒童立場，順應兒童學習與發(fā)展規(guī)律，從國家課程教學銜接和專門的銜接課程建設(shè)等多角度，架構(gòu)了兒童從幼兒園到小學平穩(wěn)過渡的“童心橋”（體現(xiàn)銜接），助力兒童“軟著陸”�！巴�心橋”，實際上也是一座“同心橋”，是多年來一批批教育人、市區(qū)校協(xié)同、幼小段聯(lián)合、各學科同心實踐和合力探索的智慧結(jié)晶

2010年，上海市寶山區(qū)高境科創(chuàng)實驗小學搭乘陽光體育的東風，與繩結(jié)緣。學校在發(fā)揮體育鍛煉“本色跳繩”的基礎(chǔ)上，探究“繩”與“生活、藝術(shù)、科學、健康、勞動、學習”等之間的關(guān)系，用一根繩架構(gòu)了與時代要求同步、體現(xiàn)“五育并舉”的“繩韻”課程體系，使學校走上了“繩韻”教育的特色辦學之路，激發(fā)了辦學活力。本書基于新時代小學教育的

實驗能力培養(yǎng)是學生學科核心素養(yǎng)培育的重要方面，而如何在實驗教學中將學生實驗能力落到實處，是教師迫切關(guān)心的問題。筆者通過研究提出，可以用實驗能力發(fā)展維層級圖、實驗能力要素和行為表現(xiàn)對學生實驗能力進行解碼，在學科核心素養(yǎng)與實驗教學之間架起了聯(lián)系的橋梁，同時也解決了實驗能力落實的難題。本書以新課程、新教材為基礎(chǔ)，選取其中的學

本書是在區(qū)級課題“基于STEM+理念的幼兒田園項目化學習活動的實踐與研究”指引下進行的實踐探索，以幼兒園基礎(chǔ)性課程為主線，挖掘基于幼兒田園項目化學系活動內(nèi)容。書中通過以田園為背景開展的各年齡段項目學習活動，全面展現(xiàn)了項目學習方式在幼兒園中的本土化實踐情況，呈現(xiàn)了教師在探究幼兒田園項目活動過程中的思與行。本書匯編了小、中

單元整體教學是落實新課標有效途徑之一，自新課標提出了單元整體教學理念以來，全國各地積極開展英語學科單元整體教學研究，各地單元教學的理念和策略不盡相同，《指向深度學習的初中英語單元整體教學》闡釋的是深度學習理念下的初中英語單元整體教學，是廣州市南沙區(qū)初中英語學科在教育部基礎(chǔ)教育課程教材研究所深度學習教學改進項目的引領(lǐng)下十

本書主要聚焦基礎(chǔ)教育階段，分教育前沿問題、教育改革與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展研究、德育研究、課程教材改革、學科教學策略等欄目，分領(lǐng)域介紹了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育方面的前沿問題和研究成果。由多位教育研究專家和一線教師所寫，每篇論文都具有較高的學術(shù)性和專業(yè)度，圍繞教師、學生、學科教學等具體問題進行了深度的探討，提出了可供參考與實踐的教育

本書全面呈現(xiàn)了深圳中學朱華偉校長近八年來在各個場合和平臺，寄語中學生的演講、致辭和文章，為青年學子送上寶貴的人生啟示，以文字里的力量陪伴他們前行。本書分為“家國情懷大愛無疆”“為者常成行者常至”“無悔青春奮斗以成”“博觀約取厚積薄發(fā)”“十八而志學以成人”五輯，既有濃厚的情感溫度，又有深刻的哲理光輝，鼓勵學生在追求學業(yè)成

英語教學中創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)——基于會話分析和語言社會化的融合視角

本書反映2022年江蘇大學工作、教學等整體情況的編年體工具書和史料文獻，內(nèi)容記載2022年1月1日起至12月31日止江蘇大學發(fā)生和存在的事實。全書分為特載、概況、黨群工作、人才培養(yǎng)、科學研究、學生工作等17個部分，比較系統(tǒng)、客觀地反映了2021年度江蘇大學在黨建、教學科研、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、學生工作、交流與合作、管理

《幼學瓊林》是中國古代啟蒙的兒童讀物，作者為明末的西昌人程登吉。本書最早名為《幼學須知》，又稱《成語考》、《故事尋源》。清朝的嘉慶年間由鄒圣脈、民國時人費有容、葉浦蓀和蔡東藩等進行了增補�！队讓W瓊林》是駢體文寫成的，全書全部用對偶句寫成，容易誦讀，便于記憶。全書內(nèi)容廣博、包羅萬象，被稱為中國古代的百科全書。人稱“讀了《