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專著，本選題旨在探索符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，提高高校創(chuàng)業(yè)指導教師能力，構建“三位一體”高校創(chuàng)業(yè)指導教師能力培養(yǎng)長效機制。本選題通過對相關政策文本和學術文獻的研究，剖析了高校創(chuàng)業(yè)指導教師能力培養(yǎng)現狀與需求；通過對創(chuàng)業(yè)指導教師能力培養(yǎng)建設的內在因子和外在影響因素展開系統(tǒng)分析和重要性評估，確定了創(chuàng)業(yè)指導教師能力培養(yǎng)機制

專著，《課程思政教學研究（第4輯第1卷，總第7卷）》主要由三大板塊構成：一是關于課程思政教學的理論反思；二是關于課程思政教學的實踐探索；三是關于課程思政教學的案例精選，旨在反映我國高校教師在落實推進課程思政建設中，如何做到有關專業(yè)課程與思政課程同向同行，圍繞政治認同、家國情懷、文化修養(yǎng)、倫理、美育、道德修養(yǎng)、社會主義核

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本書嘗試立足于知識整體性，做好初中數學單元起始課的教學，不僅解決“碎片化”導致教學不能在整體上進行，使學生學習主動性喪失的問題，還可以讓學生站在整體的高度上學習數學，充分發(fā)揮章節(jié)起始課“總領全局”的作用，構建學生對“數學”的整體性認識，形成“數學概念是如何建立的—數學概念是什么—為什么要建立相關數學概念”的邏輯思維導圖