本書從遣詞造句,到謀篇布局;從篇章構(gòu)建、編輯潤色,到投稿發(fā)表,介紹了英文科技論文發(fā)表的全過程,以幫助讀者提高論文的質(zhì)量和在國際高水平期刊上論文發(fā)表的效率;并結(jié)合案例,介紹了科技論文摘要、引言、材料與方法、結(jié)果、討論與結(jié)論部分的寫作技巧,還介紹了論文投稿、查詢、修改過程中涉及的信函寫作,還特意邀請兩位博士研究生和一位審稿
本書力圖從我國數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的競爭力評價作為切入點,在國內(nèi)外數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展比對的基礎(chǔ)上,研究探討其產(chǎn)業(yè)競爭力的形成機理、區(qū)域水平差距、細(xì)分行業(yè)差異以及關(guān)鍵影響因素,并提出具有針對性的策略建議。這不僅是對既有產(chǎn)業(yè)應(yīng)用研究體系的豐富和完善,同時對于推動我國數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從跟跑到并跑并最終實現(xiàn)領(lǐng)跑具有較為重要的實踐價值和意義。
本書總結(jié)了看圖寫話最簡單有效的方法,以“找主角、會觀察、加想象”三步訓(xùn)練,鮮明、直觀地呈現(xiàn)從單圖寫話到多圖寫話的步驟,幫助低年級小學(xué)生解決無話可說的難題,既培養(yǎng)了孩子的觀察力、分析力,又促進了孩子的想象力、表達力,保護了孩子的寫作個性,激發(fā)了孩子的思維潛能。本書適合學(xué)齡前及小學(xué)低年級學(xué)生、教師、家長閱讀。
本書主要包括:美育概述、高校美育概述、高校大學(xué)生思想政治教育概況、寓教于美——提升審美素養(yǎng),實施有信度的美育、寓教于美——培育媒介素養(yǎng),實施有效度的美育、寓教于美——胸懷國之大者,實施有高度的美育、寓教于美——增強社會連接,實施有廣度的美育、寓教于美——弘揚中華經(jīng)典,實施有厚度的美育、寓教于美——貼合學(xué)生需求,實施有溫
本書將近年來新興的質(zhì)性文本分析方法與軟件工具NVivo12引入開放科學(xué)數(shù)據(jù)政策研究,針對參與開放科學(xué)數(shù)據(jù)的五類重要利益相關(guān)者(資助機構(gòu)、科研機構(gòu)、學(xué)術(shù)期刊、數(shù)據(jù)期刊和數(shù)據(jù)知識庫)展開政策調(diào)研與評估分析,并針對開放科學(xué)數(shù)據(jù)政策群內(nèi)外部的政策協(xié)同程度展開量化評估研究,以期從政策文本分析的研究視角豐富與拓展開放科學(xué)數(shù)據(jù)政策分
本教材以Unity引擎為開發(fā)工具,分為四篇:基礎(chǔ)理論篇、場景構(gòu)建篇、交互設(shè)計篇和高級開發(fā)篇;A(chǔ)理論篇詳細(xì)闡述了虛擬現(xiàn)實教學(xué)軟件的特點、分類、教學(xué)應(yīng)用以及學(xué)習(xí)體驗設(shè)計的理論基礎(chǔ)和原則。場景構(gòu)建篇重點講解如何運用Unity搭建三維場景、物體、用戶界面和動畫,涵蓋Unity的基本操作、常用組件和場景裝飾等內(nèi)容。交互設(shè)計篇主
德雷珀獎,即查爾斯·斯塔克·德雷珀獎(CharlesStarkDraperPrize),是由美國國家工程院于1988年設(shè)立的美國工程學(xué)界**榮譽獎,也被譽為“工程諾貝爾獎”!禕R》本書介紹了德雷珀獎設(shè)立和頒發(fā)的基本情況以及查爾斯·斯塔克·德雷珀博士的生平貢獻,著重介紹了1989~2022年共計24項德雷珀獎的獲獎成果
葉問詠春拳套路完全圖解是為武術(shù)愛好者設(shè)計的葉問詠春拳從入門到進階的指導(dǎo)書,由葉問宗師第三代傳人、武術(shù)家周光遠指導(dǎo)及示范!度~問詠春拳套路完全圖解:小念頭、尋橋、標(biāo)指及木人樁》第一章介紹了詠春拳的歷史起源與傳承發(fā)展,第二章介紹了詠春拳的招法原理與基礎(chǔ)身法,第三章、第四章、第五章、第六章分別展示了詠春拳的套路小念頭、尋橋、
圖解陳氏太極拳老架一路74式由國家級運動健將、太極拳世界冠軍高崇示范動作并作為武術(shù)指導(dǎo)!秷D解陳氏太極拳老架一路74式(精編視頻學(xué)習(xí)版)》在簡要介紹陳氏太極拳的起源和發(fā)展等背景知識的基礎(chǔ)上,以600多幅高清連拍圖結(jié)合細(xì)致的文字說明的方式,對陳氏太極拳老架一路74式連貫套路進行了講解!秷D解陳氏太極拳老架一路74式(精編
現(xiàn)今,注意缺陷/多動障礙(ADHD)即多動癥是導(dǎo)致學(xué)齡期智力正常兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、行為問題和情緒障礙最常見的原因之一。然而,在過去幾十年間,很多人對多動癥有著各種各樣的錯誤認(rèn)識:如多動癥是父母養(yǎng)育不當(dāng)造成的;進入青少年期后,孩子的多動癥會自動痊愈……這些錯誤認(rèn)識使家長輕則找錯了解決問題的方向,重則錯過最佳的干預(yù)時機,甚