田徑運(yùn)動(dòng)包括了走、跑、跳、投等豐富的基本運(yùn)動(dòng)技能，體現(xiàn)了人類的速度、力量和耐力等能力，是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。為了幫助青少年掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)青少年健康成長，推動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)的良好發(fā)展，特制定《青少年田徑運(yùn)動(dòng)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）。本“標(biāo)準(zhǔn)”在整體上采用4等12級制，涵蓋了體現(xiàn)田

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)風(fēng)靡全球的國際化運(yùn)動(dòng)，因兼具高雅與時(shí)尚、娛樂與競技等特點(diǎn)，受到大眾的喜愛。青少年參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)健康；又能休閑娛樂，舒緩學(xué)業(yè)壓力；還益于陶冶情操、提升個(gè)人修養(yǎng)品味。同時(shí)網(wǎng)球還是一項(xiàng)使不同年齡層身心受益的終身運(yùn)動(dòng)。為了幫助青少年掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)青少年健康成長，推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的良好發(fā)

自信開啟成功之門，自立于山，信念如水。學(xué)校以讓每個(gè)學(xué)生自信快樂地成長作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，積極培養(yǎng)博學(xué)、敬業(yè)、雅行的自信教師和樂學(xué)、向美、知禮的自信學(xué)子。學(xué)校將自信教育特色熔鑄于各項(xiàng)活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)特色文化氛圍，浸潤自信；突出課堂自信表達(dá)，培植自信；融入禮儀修身課程，外塑自信；研發(fā)生活技能練出自信和金歌嘹亮唱響自

本課題研究，主張?jiān)谡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，采取強(qiáng)弱聯(lián)動(dòng)、區(qū)校聯(lián)動(dòng)、多校合作的方式，對區(qū)域集體備課作了深層次的研討和探索，要求參與教師放下身段，放平心態(tài)，彼此平等交流，共享智慧，通過優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)資源的輻射、帶動(dòng)或推動(dòng)，讓每一個(gè)參與的教師的業(yè)務(wù)水平都能得到提高，讓每一堂課都精彩紛呈，讓每一位學(xué)生都能受益。

本書從跨學(xué)科的視角對我國高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究及發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜述與評析，對高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念進(jìn)行相關(guān)界定。通過對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景、重要地位、德育功能等方面的分析，結(jié)合實(shí)際闡釋了當(dāng)前我國高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)及方法論研究的現(xiàn)狀，對研討式、啟發(fā)式、探究式和參與式高校思想政治理論課

教育裝備是教書育人的必要條件，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要支撐，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。本書基于中英教育裝備有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對中英教育裝備發(fā)展?fàn)顩r、教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及中小學(xué)教育裝備具體內(nèi)容和實(shí)施情況進(jìn)行了較為系統(tǒng)的比較，并對我國教育裝備發(fā)展進(jìn)行了思考。

教育研究方法是破解紛繁復(fù)雜教育問題的有效工具，本教材便是破解紛繁復(fù)雜教育問題的有效工具書�！禕R》本教材立足反映現(xiàn)代教育研究方法的**成果，著力以理論與實(shí)際相結(jié)合的方式為讀者提供一本系統(tǒng)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、前沿性強(qiáng)的圖書；本教材主要闡述了現(xiàn)代教育研究的基本概念與基本過程，以及現(xiàn)代教育研究中常用的十一種研究方法和教育研究資料

本書結(jié)合**的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢，深入挖掘創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)提煉了創(chuàng)業(yè)的一般過程，力求做到既有理論深度、又有實(shí)操辦法，從而提升本書的專業(yè)性與應(yīng)用性。本書分為9章：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、環(huán)境分析、自我評估、團(tuán)隊(duì)管理、需求探索、產(chǎn)品打磨、資源整合、模式設(shè)計(jì)、商業(yè)呈現(xiàn)。上述9章具有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性，特別適合創(chuàng)業(yè)初學(xué)者學(xué)習(xí)；上述9章所闡

統(tǒng)計(jì)學(xué)素養(yǎng)、方法論層面的思考與訓(xùn)練，對教師提升教育素養(yǎng)、教育評價(jià)能力以及研究能力至關(guān)重要。教育統(tǒng)計(jì)學(xué)致力于喚起人們的方法意識、致力于奠定教師統(tǒng)計(jì)學(xué)知識基礎(chǔ)，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的一般原理和方法應(yīng)用于教育研究，是一門相對獨(dú)立的分支應(yīng)用學(xué)科，是教育科學(xué)研究方法的重要組成部分，屬于方法論范疇。全書共分十三章。前十章系統(tǒng)講述了描述統(tǒng)計(jì)和推

本書以民族村寨教育變遷為思維主線，選擇建寨歷史悠久的侗族聚居村寨—肇興為研究對象，對時(shí)代更替中社會(huì)的發(fā)展與少數(shù)民族村寨內(nèi)部教育訴求的變遷做深刻、細(xì)致、辯證的研究。《BR》本書首先借助田野考察及因素分析框架，對貴州省黎平縣肇興侗寨的教育變遷做要素與過程分析。在此基礎(chǔ)上，闡釋在不同的歷史時(shí)期少數(shù)民族聚居村寨教育訴求發(fā)生變遷