本書(shū)旨在介紹中國(guó)區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的*成果。全書(shū)從核心層、組織層和產(chǎn)業(yè)層三個(gè)層面來(lái)分析與介紹中國(guó)區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)，提出管理層面的建議與方案。在核心層面，本書(shū)分析了區(qū)域特色文化的內(nèi)涵與表現(xiàn)，研究特色文化的歷史傳承與精神內(nèi)涵，并考察特色文化以人的行為活動(dòng)為表現(xiàn)的非物質(zhì)文化成果。在組織層面，本書(shū)分析了特色文化的經(jīng)濟(jì)主體

本書(shū)主要側(cè)重于大學(xué)生勞動(dòng)情懷教育和勞動(dòng)價(jià)值觀教育方面展開(kāi)論述，共九章。*章回顧了我國(guó)傳統(tǒng)文化視域下的勞動(dòng)教育；第二章針對(duì)黃炎培、陶行知、晏陽(yáng)初和梁漱溟在民國(guó)時(shí)期的勞動(dòng)教育作了回顧；第三章回顧了1949年以來(lái)勞動(dòng)教育在黨的教育方針中的演變；第四章是美國(guó)、日本、德國(guó)、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

本套叢書(shū)精選成語(yǔ)接龍、填字游戲、探案游戲、邏輯游戲、數(shù)學(xué)游戲、圖形游戲等多種游戲，全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生左右腦。每?jī)?cè)書(shū)集知識(shí)性、趣味性、獨(dú)特性、實(shí)用性于一體，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生觀察力、思考力、分析力、判斷力、計(jì)算力、推理力、想象力和創(chuàng)造力，讓讀者和全世界聰明的學(xué)生一起思考，大限度地開(kāi)發(fā)潛能，并掌握全世界聰明學(xué)生都在用的思維方法，逐

本套叢書(shū)精選成語(yǔ)接龍、填字游戲、探案游戲、邏輯游戲、數(shù)學(xué)游戲、圖形游戲等多種游戲，全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生左右腦。每?jī)?cè)書(shū)集知識(shí)性、趣味性、獨(dú)特性、實(shí)用性于一體，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生觀察力、思考力、分析力、判斷力、計(jì)算力、推理力、想象力和創(chuàng)造力，讓讀者和全世界聰明的學(xué)生一起思考，大限度地開(kāi)發(fā)潛能，并掌握全世界聰明學(xué)生都在用的思維方法，逐

本套叢書(shū)精選成語(yǔ)接龍、填字游戲、探案游戲、邏輯游戲、數(shù)學(xué)游戲、圖形游戲等多種游戲，全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生左右腦。每?jī)?cè)書(shū)集知識(shí)性、趣味性、獨(dú)特性、實(shí)用性于一體，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生觀察力、思考力、分析力、判斷力、計(jì)算力、推理力、想象力和創(chuàng)造力，讓讀者和全世界聰明的學(xué)生一起思考，大限度地開(kāi)發(fā)潛能，并掌握全世界聰明學(xué)生都在用的思維方法，逐

本書(shū)是IASA的GuidelinesontheProductionandPreservationofDigitalAudioObjects中文譯本。針對(duì)數(shù)字音頻信息的長(zhǎng)期保存及維持其可信度問(wèn)題，國(guó)際音像檔案協(xié)會(huì)近期修訂發(fā)布了該指南，對(duì)數(shù)字音頻相關(guān)技術(shù)和操作給出了規(guī)范化的指導(dǎo)意見(jiàn)。該指南提出了數(shù)字音頻制作和保管的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

本套叢書(shū)精選成語(yǔ)接龍、填字游戲、探案游戲、邏輯游戲、數(shù)學(xué)游戲、圖形游戲等多種游戲，全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生左右腦。每?jī)?cè)書(shū)集知識(shí)性、趣味性、獨(dú)特性、實(shí)用性于一體，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生觀察力、思考力、分析力、判斷力、計(jì)算力、推理力、想象力和創(chuàng)造力，讓讀者和全世界聰明的學(xué)生一起思考，大限度地開(kāi)發(fā)潛能，并掌握全世界聰明學(xué)生都在用的思維方法，逐

通識(shí)教育是高等教育的重要組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)性教育，其目的在于培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活、有社會(huì)責(zé)任感、全面發(fā)展的社會(huì)人和國(guó)家的公民。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，針對(duì)目前存在的過(guò)于重視專業(yè)教育而輕視學(xué)生全面、健康發(fā)展的傾向，地方本科院校應(yīng)保持清醒的頭腦，重新思考“什么是高等教育的本原”這一命題。我國(guó)著名教育家楊叔子

《社會(huì)體育活動(dòng)組織與健身路徑管理研究》首先對(duì)社會(huì)體育的基本知識(shí)進(jìn)行了剖析；然后對(duì)社會(huì)體育活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了研究，主要涉及基本的原則、內(nèi)容、方法，以及管理與組織、醫(yī)學(xué)保障、安全問(wèn)題幾個(gè)方面；接著對(duì)不同群體、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及保健體育等社會(huì)體育活動(dòng)健身路徑進(jìn)行了闡述�！渡鐣�(huì)體育活動(dòng)組織與健身路徑管理研究》不僅語(yǔ)言簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)

深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育教學(xué)中的重要地位，明確如何在高等教育教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是推動(dòng)高等教育教學(xué)改革不斷深入的重要突破口�！督逃�技術(shù)：現(xiàn)代高等教育教學(xué)改革的突破口》涉及現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的理論基礎(chǔ)、教育技術(shù)與高等教育教學(xué)改革、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力分析等內(nèi)容。《教育技術(shù)：現(xiàn)代高等教育教學(xué)改革的突破口