本書內容包括：日本強占前朝鮮教育的發(fā)展概況、日本強占后殖民主義教育政策的確立與實施、殖民主義教育政策的調整、“皇民化”教育政策的推行、戰(zhàn)時體制下的殖民主義教育。

本書內容包括：師范院校是發(fā)展一流師范教育的主力軍——王英杰先生訪談實錄、師范教育的歷史回顧與現(xiàn)實思考——楊德廣先生訪談實錄、新時代師范大學教師教育的責任——上海師范大學副校長李曄訪談實錄等。

本書分四篇：微思解惑、微言明志、微行有益、微育得法。收錄了《趣解成長的“困惑”》《為什么我們需要“心靈雞湯”》《我們憑什么加入中國共產(chǎn)黨》《“三下鄉(xiāng)”不得不提的“三個轉變”》等文章。

本書共八章，內容包括：STEM教育的內涵與價值、STEM課程國內外研究現(xiàn)狀、STEM課程開發(fā)、STEM課程的管理與評價、以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的STEM課程實踐、STEM教學改進方法、優(yōu)化后以皮影藝術為主題的STEM課程案例、總結與展望等。

本書以匈牙利高等教育演變?yōu)橹骶�，以人才培養(yǎng)為中心，以教育思想、制度體系、政策措施及保障為框架，著重論述匈牙利在各歷史階段的高等教育思想、高等教育體制、高等教育主要任務及其演變、重要階段的規(guī)劃、高等教育法規(guī)、人才培養(yǎng)、高教改革、教師管理、經(jīng)費保障、國際合作、歐洲高等教育區(qū)、吸納海外人才以及政策支持等方面的情況。

本書從作家構思的動機，民族史詩的精神廣度和深度，民族文學的藝術特色和精神追求，歷史小說的精神傳承，地域文學的價值體現(xiàn)，時代作家的家國情懷以及中國特色的文學價值七個方面，闡釋了世界視野下新時期文學的中國表達方式。

本書分三部分：第一部分是理論篇，吸收了教育學、心理學、信息技術等學科的重要理論，豐富了STEAM教育的理論內涵；第二部分是實踐篇，介紹了從多個維度進行STEAM本土化的研究過程，驗證了STEAM教育促進學習者、教師發(fā)展的相關機制；第三部分為案例篇，案例篇介紹了作者深度參與的“基于大灣區(qū)STEAM教育實踐共同體項目”中所

本書從傳播學的基本理論和文化形象整合、地域文化形象傳播整合與戰(zhàn)略規(guī)劃、廣東文化形象的發(fā)展與轉變過程三個方面的獨特視角出發(fā)，探討了廣東文化形象的表現(xiàn)、演變和傳播框架，力圖提出一個解釋上述關于地域文化形象傳播問題的新的理論范式，以及解決該問題的方案。

本書共分上、下兩冊，上冊主要介紹了生涯的自我認知、自我探索、學業(yè)規(guī)劃、學習能力等，下冊主要介紹了生涯規(guī)劃與心理健康、專業(yè)與職業(yè)選擇、職業(yè)探索、生涯素養(yǎng)、生涯抉擇等內容。

本套叢書共6冊，根據(jù)教育部新課標要求和學生認知與身心發(fā)展規(guī)律，圍繞物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、跨學科應用等方面，用生動的語言與有趣的圖片呈現(xiàn)科學知識和方法。本書選取了金屬材料、看云識天氣、土壤中的動物、皮膚以及剪刀等15個科學主題，通過閱讀、思考、實踐等形式，激發(fā)學生對科學的興趣，認識科學本質，領會科學精神，提