現(xiàn)代職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展階段，本書從一所學(xué)校的視角，總結(jié)了從國家示范性骨干高職院校建設(shè)，到“創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施，再到高職“雙高”建設(shè)三個(gè)重要發(fā)展階段的辦學(xué)治校歷程。聚焦三個(gè)方面進(jìn)行了深入思考：樹立教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理念，明確立德樹人根本任務(wù)，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

本書講述的是池塘里的小蓮藕們向教作文的荷老師學(xué)習(xí)寫話的故事。通過趣味故事將處于作文起步階段時(shí)需要注意的一個(gè)個(gè)小問題以清新活潑的敘述方式一一解答，有方法，有習(xí)題，有課堂筆記，有精彩范文，讓孩子鞏固寫話知識(shí)，在同齡孩子的作品中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不再害怕寫作文。 本書適合處于作文起步階段的1~3年級(jí)小學(xué)生自主閱讀或由家長(zhǎng)輔導(dǎo)共讀，

本書講述了池塘里的小蓮藕們向教作文的荷老師學(xué)習(xí)看圖寫話的故事。全書以清新活潑的敘述方式解答看圖寫話時(shí)需要注意的一個(gè)個(gè)問題。書中有趣味故事，有精美插圖，有高效方法，有配套練習(xí)，有精彩范文，并以“荷老師嘮叨兩句”的形式幫助孩子鞏固看圖寫話知識(shí)，引導(dǎo)孩子從好的作品中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不再害怕看圖寫話。 本書適合處于作文起步階段的1

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本書講述了池塘里的小蓮藕們向教作文的荷老師學(xué)習(xí)看圖寫話的故事。全書以清新活潑的敘述方式解答看圖寫話時(shí)需要注意的一個(gè)個(gè)問題。書中有趣味故事，有精美插圖，有高效方法，有配套練習(xí)，有精彩范文，并以“荷老師嘮叨兩句”的形式幫助孩子鞏固看圖寫話知識(shí)，引導(dǎo)孩子從好的作品中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不再害怕看圖寫話。 本書適合處于作文起步階段的1

針對(duì)已有區(qū)域研修缺乏信息技術(shù)的有效支撐，導(dǎo)致研修過程中溝通成本較高、整體效率較低的問題，《課例研修模式及實(shí)踐》提出了可操作的、能調(diào)動(dòng)區(qū)域教師研修參與性和積極性的線上線下相結(jié)合的課例研修模式。在理論上，梳理了課例研修模式的概念、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；分析了課例研修模式的設(shè)計(jì)理念和研修流程。在實(shí)踐上，以典型案例為

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)是一種科學(xué)、高效的運(yùn)營(yíng)方式。作為新媒體運(yùn)營(yíng)者，應(yīng)該懂得以數(shù)據(jù)說話，用數(shù)據(jù)指導(dǎo)新媒體運(yùn)營(yíng)。本書以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，以案例和實(shí)操為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地講解了新媒體數(shù)據(jù)分析的概念、新媒體數(shù)據(jù)的收集、新媒體數(shù)據(jù)的處理、新媒體數(shù)據(jù)的分析、新媒體數(shù)據(jù)的可視化、新媒體數(shù)據(jù)報(bào)告的寫作方法，以及短視頻、直播、微信公

《多彩貴州文化學(xué)刊》是由貴州民族大學(xué)主管，多彩貴州文化省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心承辦的人文社科類學(xué)術(shù)集刊。本書是第3輯，共17篇論文，特設(shè)民族學(xué)與人類學(xué)、區(qū)域文化、文化遺產(chǎn)、鄉(xiāng)村振興、大生態(tài)、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究等六大專欄，內(nèi)容涉及土家族作家群、貴陽城市文化形象、貴州電影中的生態(tài)影像、“施洞型”破線繡技藝、侗戲、民族村寨等，較具

本書以教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制為核心關(guān)注，從社會(huì)學(xué)場(chǎng)域理論的視角出發(fā)，以場(chǎng)域、資本和慣習(xí)等核心概念關(guān)系作為分析框架，運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法以及案例分析法等從理論構(gòu)建、問題表征、形成機(jī)制（原因）以及困境與僭越四個(gè)部分展開論述，呈現(xiàn)教師在專業(yè)發(fā)展中與各級(jí)政府組織、大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)人員、學(xué)校管理人員及與教師間等復(fù)雜互動(dòng)過程，探討并分

國際傳播是國家和國家之間或國家與特定區(qū)域之間的信息傳播活動(dòng)，其演進(jìn)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，而每一階段都包括與其相對(duì)應(yīng)的傳播技術(shù)、國際關(guān)系、傳播主體、組織結(jié)構(gòu)、哲學(xué)基礎(chǔ)、文化傳統(tǒng)以及價(jià)值體系。這些因素相互影響、相互作用，共同構(gòu)成了特定歷史階段中國際傳播的鮮明特點(diǎn)�！秶�際傳播概論：理論與思考》從理論框架、研究方法與案例分析三