建立科學(xué)合理的高校分類體系與轉(zhuǎn)學(xué)制度是高等教育分類發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ),也是高等教育分類管理的前提。本書(shū)從我國(guó)高等教育發(fā)展實(shí)際出發(fā),對(duì)我國(guó)高校分類發(fā)展和分類管理的經(jīng)驗(yàn)得失進(jìn)行全面分析;探討我國(guó)高校分類的學(xué)理基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),按照“學(xué)術(shù)型-應(yīng)用型”分類維度,以人才培養(yǎng)定位為基準(zhǔn),構(gòu)建普通本科院校分類體系。同時(shí),較全面地介紹
2022年4月,教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,更新教育碩士研究生的專業(yè)學(xué)位《課程與教學(xué)論》教材成為當(dāng)務(wù)之急。本教材結(jié)合變革需求,依據(jù)《全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案(修訂)》的內(nèi)容,在保留本課程基本理論框架基礎(chǔ)上,圍繞課程與教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容整合和拓展。主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)概
循證教育學(xué)是一門由循證醫(yī)學(xué)與教育學(xué)交叉發(fā)展而來(lái)的新興交叉學(xué)科,致力于將**證據(jù)與教育教學(xué)情境、教師的專業(yè)智慧和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行教育研究、教育管理決策和教育教學(xué)實(shí)踐。本書(shū)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、方法與案例相結(jié)合的設(shè)計(jì)框架,由循證教育學(xué)研究方法篇和循證教育學(xué)研究實(shí)踐篇組成。內(nèi)容由淺到深,系統(tǒng)全面,既有循證教育學(xué)的基礎(chǔ)理論與
本書(shū)共分上中下三篇:國(guó)家文化安全形勢(shì)評(píng)估、國(guó)家文化安全戰(zhàn)略核心問(wèn)題、國(guó)家文化安全策略核心問(wèn)題。主要內(nèi)容包括:國(guó)家文化安全形勢(shì)評(píng)估方法:文獻(xiàn)評(píng)述與向問(wèn)題提出;基于PSR的國(guó)家文化安全形勢(shì)評(píng)估指標(biāo)體系;基于PSR和FAHP的國(guó)家文化安全形勢(shì)評(píng)估:方案設(shè)計(jì)與實(shí)證研究等。
本書(shū)共包括35個(gè)課時(shí),全面地介紹圍棋知識(shí),可以幫助讀者從易到難,由淺入深地學(xué)習(xí)圍棋。本書(shū)在介紹圍棋的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)術(shù)語(yǔ)時(shí),結(jié)合實(shí)戰(zhàn)中對(duì)應(yīng)的棋局,讓讀者更深入地理解對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。每節(jié)課搭配相應(yīng)的習(xí)題,可以幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí),扎實(shí)自己的基礎(chǔ),迅速提升圍棋水平。希望本書(shū)能夠幫助更多人了解圍棋、喜歡圍棋、與圍棋為伴。
這是一本好玩的折疊書(shū),看看封面上都有哪些小動(dòng)物吧,他們圍在一起做什么呢?原來(lái),大家都在充滿期待地煮果醬。打開(kāi)第一頁(yè),一只小兔子在摘樹(shù)莓,小兔子已經(jīng)摘了一小筐樹(shù)莓了,夠了嗎?再打開(kāi)一頁(yè),小浣熊在摘樹(shù)莓,比小兔子多了一些,夠了嗎?繼續(xù)打開(kāi)書(shū)頁(yè),小山羊、小狐貍、小野豬、小熊都在摘樹(shù)莓,籃子里的樹(shù)莓越來(lái)越多,最后,終于摘夠了,
本書(shū)精選了《地域文化研究》5年來(lái)刊發(fā)的有關(guān)中國(guó)地域文化研究的重點(diǎn)文章,這些文章通過(guò)社會(huì)、歷史、民族、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、宗教、考古、民俗、藝術(shù)、文化等多學(xué)科的視角和方法,充分而深入地展示中國(guó)各個(gè)地域文化的歷史源流、內(nèi)涵外延、人文特征等,研究涉及地域文化研究理論、中原文化、東北文化、燕趙文化、晉文化、關(guān)隴文化、吳越文化、湖
本書(shū)為首都大學(xué)生思想政治教育研究基地年度報(bào)告,為連續(xù)性出版,每?jī)赡暌槐荆?019年該書(shū)轉(zhuǎn)入我社出版!丁八氖贰比谌胄聲r(shí)代大學(xué)生思想政治教育研究》根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“四史”(中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史)教育的一系列重要論述,緊密結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)際,從多方位、多視角探究探討了“四史”教育
在全球范圍內(nèi)新一輪工業(yè)革命持續(xù)演進(jìn)的背景下,專業(yè)認(rèn)證作為工程教育質(zhì)量保障的核心工具,其價(jià)值與地位日益凸顯。自中世紀(jì)以來(lái),德國(guó)高校素有高度自治的歷史傳統(tǒng),但隨著歐洲高等教育一體化建設(shè)和《華盛頓協(xié)議》的廣泛開(kāi)展等外部因素的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng),其被迫在堅(jiān)守傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新之間作出艱難抉擇;跉v史制度主義的分析范式,德國(guó)大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自
本書(shū)收錄與甘肅文化研究相關(guān)的論文五十余篇,內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面:第一,對(duì)西北地區(qū),尤其是甘肅地區(qū)的民族文化、民情風(fēng)俗、歌謠及傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行的研究;第二,對(duì)甘肅地區(qū)早期周秦文化的文獻(xiàn)、歷史及文化研究,其中包括具體作品的研究、文體的生成與演變研究、文化現(xiàn)象的揭示與考察、重大史實(shí)和思想觀念內(nèi)涵等方面的研究;第三,對(duì)出土文獻(xiàn)