本書是引自西班牙ASIS生物醫(yī)學有限責任公司的一本翻譯書。英文原版由路易斯·圣金華·羅梅羅(LuisSanjoaquínRomero)撰寫，中文版由曲向陽和張佳博士組織領(lǐng)銜翻譯。本書從選擇高產(chǎn)品系母豬、后備母豬培育、發(fā)情鑒定與配種、人工授精、妊娠期管理、分娩期分階段飼養(yǎng)管理、哺乳期管理、飲水管理、環(huán)境監(jiān)控等9個方面47

本書收錄了浙江寧波地區(qū)稻、麥田主要雜草33科，100余種；對每一種雜草的幼苗、成珠、花序、果實的形態(tài)特征進行了詳細描述，為讓讀者快速識別雜草，標注了識別要點，尤其是形態(tài)特征相似的雜草，配有雜草的實物彩圖；并詳細說明了每種雜草的習性與危害。書末附有稻田和小麥田化學除草技術(shù)規(guī)程，為科學防治提供技術(shù)參考。該書可供開展稻麥田除

本書以荒漠綠洲農(nóng)田防護林對田間水鹽影響及更新改造為名，研究不同結(jié)構(gòu)農(nóng)田防護林對田間小間小氣候、土壤蒸發(fā)和作物蒸騰的影響，測定防護林蒸騰耗水量，研究防護林根系吸水的水分來源及對田間土壤水鹽的影響范圍和程度；兼顧鹽漬化防治和經(jīng)濟效益提升，合理選擇防護樹種，搭配經(jīng)濟植物，改進配置與更新方式，研發(fā)具有節(jié)水減鹽功效、脅地效應(yīng)低的

本書以荒漠綠洲外圍植被防風阻沙機理及空間配置技術(shù)為名，研究荒漠綠洲植物形態(tài)和植被結(jié)構(gòu)特征，分析荒漠綠洲植被周圍的風沙流結(jié)構(gòu)及地表蝕積特征，研究植被結(jié)構(gòu)參數(shù)與防風阻沙能力間的定量關(guān)系；平衡防護效能與水資源承載力，合理選擇植物種、密度、群落結(jié)構(gòu)以及配置方式，研發(fā)具有不同結(jié)構(gòu)特征的荒漠綠洲外圍防風固沙植被空間配置技術(shù)。該書聚

本書以計劃行為理論、農(nóng)戶行為理論、市場失靈理論、外部性理論和信息不對稱理論為指導，基于眉縣、周至縣、武功縣和楊凌區(qū)1138戶獼猴桃種植戶的微觀調(diào)研數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)了樣本區(qū)內(nèi)獼猴桃種植戶綠色生產(chǎn)技術(shù)采納行為的現(xiàn)狀以及存在的問題。在對感知價值和政府支持進行測度的基礎(chǔ)上，采用Heckman樣本選擇模型、二元probit模型、二

本書根據(jù)高等職業(yè)教育高素質(zhì)技能型人才需求的特點，吸收本學科發(fā)展前沿的最新成果，跟蹤當代科學技術(shù)的最新成就，充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的科學性和先進性，注重實用性、新穎性和超前性的統(tǒng)一，兼顧工廠化生產(chǎn)和小規(guī)模經(jīng)營生產(chǎn)。本書以任務(wù)驅(qū)動為導向，將傳統(tǒng)理論講解的知識進行有序化，從果蔬制品、烘焙食品、肉制品、乳制品、蛋制品等方面將內(nèi)容劃分

動物疾病診療技術(shù)是一門獸醫(yī)專業(yè)重要的基礎(chǔ)臨床課程，是培養(yǎng)學生掌握動物疾病診斷，治療基本方法、基本技術(shù)的重要支撐課程，是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的核心課程，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程與專業(yè)臨床課程及動物生產(chǎn)課程之間起著承上啟下的橋梁作用�！东F醫(yī)臨床診療技術(shù)》一書系統(tǒng)研究了動物疾病診斷和治療方法的實際應(yīng)用，面向我國現(xiàn)代獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)教育和獸醫(yī)臨

本教材共分有總論和各論兩部分，其中總論里面包括動物寄生蟲學和動物寄生蟲病學基礎(chǔ)理論兩大項目。主要講述相關(guān)寄生蟲病的基本概念和分類，以及動物寄生蟲病發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，預(yù)防和消滅寄生蟲病的一般通用性措施。各論按寄生蟲類別分為5個項目。其中蠕蟲具體的分為吸蟲病、絳蟲病和線蟲病三個單獨的項目。主要介紹每種寄生蟲的病原、流行病學

花生是我國極具國際競爭力的優(yōu)質(zhì)優(yōu)勢油料作物，常年種植面積約7，000萬畝，居世界第二位，產(chǎn)量約1，700萬噸，居世界第一位，在保障國家油料供給安全方面意義重大。脫殼是花生產(chǎn)后加工和制種必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我國花生脫殼技術(shù)研究起步較晚且長期以來重視關(guān)鍵部件研究，忽視機理、農(nóng)機農(nóng)藝融合、技術(shù)集成的系統(tǒng)研究，致使脫殼機理

本教材融入最新職業(yè)教育理念，將思政元素根植其中，以體現(xiàn)“能力本位”為設(shè)計思路，按照技術(shù)技能人才成長特點和教學規(guī)律，以行動導向六步法(任務(wù)準備→任務(wù)籌劃→任務(wù)實施→任務(wù)演練→任務(wù)檢測→任務(wù)評價)教學模式為依據(jù)，在盡可能精煉展示理論知識的基礎(chǔ)上重點解讀核心技能知識，引導學生建立崗位工作邏輯。教材在每個任務(wù)的最后還制作了模擬