中國(guó)人一直追求著另一個(gè)世界，在那個(gè)世界里，沒(méi)有無(wú)法擺脫的不安和困苦。求仙和隱逸，是中國(guó)特有的情形，兩者都是實(shí)現(xiàn)自身幸福的手段。與之相對(duì)，以華胥氏之國(guó)為代表的古代的理想鄉(xiāng)，則是一個(gè)可以使所有人實(shí)現(xiàn)幸福的世界。陶淵明的《桃花源記》是一部描繪個(gè)人和團(tuán)體都得到了幸福的作品，后世幾乎沒(méi)有相似的作品。這反映了士大夫首先關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)

本教材主要研究傳播學(xué)和心理學(xué)在學(xué)科互動(dòng)中淵源和關(guān)系，關(guān)注心理學(xué)對(duì)傳播學(xué)的影響，以及兩門(mén)學(xué)科之間的交叉和互動(dòng)，并以案例分析的方式探索研究現(xiàn)代社會(huì)中傳播學(xué)現(xiàn)象背后的心理學(xué)分析。本教材申請(qǐng)參加省普通高校新形態(tài)教材建設(shè)，在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，以嵌入二維碼的紙質(zhì)教材為載體，嵌入視頻、音頻、作業(yè)、課外閱讀資料、

本書(shū)將高考物理�？嫉木C合專題做了細(xì)致的歸納，不論物理高考的趨勢(shì)如何變化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有解決問(wèn)題的綜合能力是最重要的，而在學(xué)生解決物理綜合問(wèn)題時(shí)總是會(huì)有所卡頓，本書(shū)將高考常考的重點(diǎn)綜合專題進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在高考復(fù)習(xí)時(shí)，能夠針對(duì)自己薄弱的綜合專題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，故本書(shū)圍繞每個(gè)綜合專題，設(shè)置專題深耕、典型例題、總結(jié)感

海盜的領(lǐng)袖亨利·埃夫里，開(kāi)創(chuàng)了海盜的黃金時(shí)代，但其劫掠之野蠻也十分聳人聽(tīng)聞，被抓住的海盜在倫敦中央刑事法庭被判了死刑，躲過(guò)一劫的埃夫里不僅逃脫了悲慘的命運(yùn)，還被編進(jìn)了永恒的幻想與傳說(shuō)之中。 作者尼爾·倫尼將實(shí)中的海盜和文學(xué)作品中的海盜一并納為敘述對(duì)象，全景展示了18世紀(jì)海盜的立體形象，系統(tǒng)

本書(shū)以幽默配角的形象塑造為切入點(diǎn)，首先，將中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影中的幽默配角形象根據(jù)格雷馬斯符號(hào)矩陣?yán)碚�，通過(guò)大量實(shí)例進(jìn)行定義和類型的分析歸納，從而闡述幽默配角的視覺(jué)設(shè)計(jì)如何奠定動(dòng)畫(huà)的敘事風(fēng)格。其次，透過(guò)中國(guó)動(dòng)畫(huà)幽默配角形象設(shè)計(jì)隨著時(shí)代發(fā)展而不斷變化的現(xiàn)象，分析中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影敘事策略的變遷。再次，針對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影中幽默配角視覺(jué)形象

當(dāng)前，世界各國(guó)都高度重視數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響，特別是數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)不同群體在就業(yè)方面的影響和沖擊。本書(shū)聚焦我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐對(duì)女性就業(yè)的影響，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能女性高質(zhì)量就業(yè)的動(dòng)力機(jī)制與協(xié)同路徑為目標(biāo)，展示數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展為女性在就業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇，討論數(shù)字經(jīng)濟(jì)下女性就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，提出支持女性平等參與數(shù)字經(jīng)濟(jì)、保障婦女權(quán)益

浙江省哲社后期資助項(xiàng)目。以ChatGPT為代表的新一代人工智能（AI）為企業(yè)的生存和創(chuàng)新帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇。企業(yè)如何掌握應(yīng)用人工智能的能力，并且有效地管理人工智能以提升企業(yè)創(chuàng)造力和績(jī)效成為企業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。本書(shū)通過(guò)構(gòu)建高階人工智能能力模型，提出人工智能能力與企業(yè)績(jī)效的研究模型，基于模糊集定性比較分析（fsQC

本書(shū)為作者的博士學(xué)位論文。20世紀(jì)前期是中國(guó)社會(huì)近代化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。受西方文化的強(qiáng)烈沖擊，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)迅速瓦解，教育領(lǐng)域的變革也異常劇烈而頻繁。從傳統(tǒng)的私塾教育到近代學(xué)校教育，這中間凝結(jié)著知識(shí)界對(duì)東西文化的選擇以及對(duì)民族國(guó)家、對(duì)兒童新生活的想象與建構(gòu)。而在社會(huì)迅速變遷時(shí)期，這種選擇與想象的方案往往多樣且充滿矛盾。作為

本書(shū)從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維出發(fā)，結(jié)合本年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，加以拔高，既能滿足校內(nèi)該模塊奧數(shù)內(nèi)容的需求，又能滿足競(jìng)賽的需求，即奧數(shù)體系和校內(nèi)體系的融合，本書(shū)適配所有該年級(jí)家長(zhǎng)和孩子的需求。①先按校內(nèi)大綱，把對(duì)應(yīng)奧數(shù)講次嵌入（以人教版為主）②再把校內(nèi)不學(xué)，但學(xué)而思該年級(jí)的奧數(shù)內(nèi)容，加入該年級(jí)分冊(cè)中。書(shū)稿定位清晰，助力對(duì)數(shù)學(xué)有

本書(shū)分上下兩編。上編為理論探討，在認(rèn)真借鑒、審視前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)中古漢語(yǔ)詞綴研究存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并指出不足。下編主要采用上編所提理論及鑒別標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各家所認(rèn)定的阿、兒、爾、乎、老、然、如、若、頭、焉、有、者、子、其、思、斯、于、聿、爰、曰、云、載、兮、初、當(dāng)、第、毒、而、更、即、加、家、來(lái)、切、取、生