本書采用“質(zhì)性+量化”“理論+實(shí)證”的混合研究法，分析大量政策文本，挖掘政策更迭背后的邏輯價(jià)值，提出成本分擔(dān)理論，對(duì)于我國(guó)公辦高校學(xué)費(fèi)政策進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)費(fèi)政策目前存在的問(wèn)題，構(gòu)建公辦高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)影響因素指標(biāo)體系。成本分擔(dān)理論為高校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化提供了理論依據(jù)，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們更要進(jìn)一步加深對(duì)于理論的研究

這是一本研究中國(guó)思想政治教育現(xiàn)狀的著作。全書共26章，分別就思想政治教育的范疇、政策、功能、方法、話語(yǔ)體系等方面做了創(chuàng)新的研究。2024年，在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，紀(jì)念思想政治教育學(xué)科成立40周年中，學(xué)者們圍繞思想政治教育理論和實(shí)踐命題開展了深入探討，取得了豐碩研究成果。思想政治教育實(shí)證研究是思

“思政引領(lǐng)力”排在教育強(qiáng)國(guó)“六大特質(zhì)”之首。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是提升思政引領(lǐng)力的必然要求。本書聚焦大中小學(xué)思想政治教育一體化的理論與實(shí)踐，力求學(xué)習(xí)闡釋有深度、政策梳理有高度、調(diào)查研究有厚度、案例分享有溫度。愿與各位同仁攜手落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體

名校非上不可嗎？文科就沒(méi)有前途嗎？大學(xué)應(yīng)該如何度過(guò)？成為大人是什么意思？雞娃到底有沒(méi)有意義？對(duì)于應(yīng)試教育，是要說(shuō)yes還是no？他們說(shuō)，人生是曠野不是軌道，但面對(duì)社會(huì)時(shí)鐘的壓力，我們還能怎么做？這些問(wèn)題，在過(guò)去和今天都困擾著年輕人。2008年，耶魯大學(xué)英文教授威廉·德雷謝維奇因《精英教育的劣勢(shì)》一文走紅，隨后《優(yōu)秀的綿

高等教育是什么關(guān)涉高等教育活動(dòng)展開的邏輯表達(dá)，從歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)、認(rèn)知、理念與實(shí)踐、宏觀、中觀與微觀等不同維度澄清高等教育的本質(zhì)、價(jià)值與功能，同時(shí)關(guān)照中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的客觀存在與發(fā)展境遇，是高等教育學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)研究生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)。本教材力圖從高等教育學(xué)發(fā)展脈絡(luò)梳理各種代表性觀點(diǎn)，呈現(xiàn)高等教育本質(zhì)論

本書中包括教育創(chuàng)新與比較教育，招生、培養(yǎng)與就業(yè)，專業(yè)學(xué)位教育，質(zhì)量保障體系與評(píng)價(jià)，思想政治教育，研究生專欄六個(gè)板塊，較為全面地展現(xiàn)了我省學(xué)位與研究生教育的理論研究和創(chuàng)新實(shí)踐的最新成果，希望能在促進(jìn)研究生教育研究、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)科教協(xié)同發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用。

本書共分十個(gè)章節(jié)：第一章，對(duì)職業(yè)、生涯、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯開發(fā)與管理、大學(xué)生涯等基本概念向大家作了說(shuō)明；第二章，簡(jiǎn)要介紹了職業(yè)選擇理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、職業(yè)生涯決策理論；第三章，重點(diǎn)介紹了工作世界以及對(duì)科研人才、工程技術(shù)人才、管理人才、商業(yè)人才的素質(zhì)要求，同時(shí)也介紹了大學(xué)生就業(yè)后企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)管理模式

本教材是一本系統(tǒng)指導(dǎo)大學(xué)生從校園到職場(chǎng)過(guò)渡的實(shí)踐指南，融合西方生涯理論與中國(guó)傳統(tǒng)文化，以立德樹人為核心構(gòu)建覆蓋大學(xué)全階段的成長(zhǎng)體系。全書立足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求，既為高校教師提供科學(xué)的生涯教育框架，也為學(xué)生搭建自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展的橋梁，助力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。 本書通過(guò)理論、探索、決策、行動(dòng)、咨詢、案例六大模塊

專著，本研究在系統(tǒng)梳理教師職業(yè)幸福感已有研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索幸福、幸福感、職業(yè)幸福感等本源性概念，采用積極心理學(xué)幸福理論、工作要求-資源理論和個(gè)體-環(huán)境匹配理論等具體理論，按照探索式研究設(shè)計(jì)，運(yùn)用質(zhì)性與量化相結(jié)合的混合研究方法，探索民辦高校教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵（是什么）、水平現(xiàn)狀（怎么樣）、影響機(jī)制（為什么）和提

本研究以思政課內(nèi)容作為研究的切入點(diǎn)，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，遵循從抽象到具體，從理論到實(shí)踐的研究思路，對(duì)一體化視域下新時(shí)代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和闡釋。不僅理論上有利于深化思想政治教育學(xué)科的研究?jī)?nèi)容、推動(dòng)思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展，實(shí)踐上有助于提升大中小思政課教學(xué)的有效性，有利于培育時(shí)代