本書(shū)深入探討了在全球性危機(jī)頻發(fā)的時(shí)代背景下，全球治理理論的重要性及其對(duì)人類共同事務(wù)管理的本質(zhì)。書(shū)中指出，盡管全球治理在多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了諸多探索，但國(guó)際私法在全球治理中的研究和實(shí)踐卻長(zhǎng)期受到忽視，這主要是因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為國(guó)際私法所調(diào)整的跨國(guó)私人關(guān)系僅涉及私人當(dāng)事人之間的公平與正義，而與全球共同利益無(wú)關(guān)。本書(shū)通過(guò)詳細(xì)分析，揭

《監(jiān)察法實(shí)施條例》于2021年審議通過(guò)，2025年4月27日迎來(lái)首次修訂，作為監(jiān)察法的配套法規(guī)，將于2025年6月對(duì)監(jiān)察法實(shí)施條例進(jìn)行修改，在監(jiān)察法相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化完善，推進(jìn)監(jiān)察工作規(guī)范化、法治化、正規(guī)化。為便于廣大紀(jì)檢監(jiān)察干部學(xué)習(xí)新修訂的監(jiān)察法實(shí)施條例相關(guān)法規(guī)知識(shí)，我們特編寫(xiě)了本書(shū)。本書(shū)依據(jù)監(jiān)察法

本書(shū)聚焦培智學(xué)校中高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，以行動(dòng)研究法為主軸，通過(guò)文獻(xiàn)探討、小組討論實(shí)踐、單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查與訪談等方式，經(jīng)探索性研究和正式研究?jī)蓚�(gè)階段研發(fā)設(shè)計(jì)了一套培智學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整方案。整套調(diào)整方案主要分為研發(fā)目標(biāo)、研發(fā)內(nèi)容與研發(fā)特色三部分，其中研發(fā)內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容調(diào)整方法、配套使用的表件以及調(diào)

殘疾人是一個(gè)龐大的不可忽視的社會(huì)群體，其在教育、就業(yè)、社會(huì)融合等各個(gè)方面面臨著種種障礙。而殘疾人生活的觀念環(huán)境是極其重要的影響因素之一，其也是促進(jìn)我國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展的重要方面。本著基于T市1000余名社會(huì)公眾的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，從認(rèn)知程度、基本態(tài)度、助殘意愿三個(gè)維度，對(duì)殘疾人生活的觀念環(huán)境的主要特點(diǎn)、區(qū)位差異、影響因素等內(nèi)

本書(shū)系中共上海市黃浦區(qū)委黨校干部教育培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。近年來(lái)，他們結(jié)合黨校所在地區(qū)的特點(diǎn)，即黨的誕生地、初心始發(fā)地、偉大建黨精神孕育地，將堅(jiān)持與弘揚(yáng)偉大建黨精神融入干部教育培訓(xùn)的全領(lǐng)域、全環(huán)節(jié)、全過(guò)程，探索與創(chuàng)新出了許多新路徑、新方法，獲得了很好的教學(xué)培訓(xùn)效果。全書(shū)從課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)景、活動(dòng)形式等方面作了總

數(shù)學(xué)教育，不僅困擾孩子，也是很多成年人的噩夢(mèng)。 如何才能擺脫當(dāng)下“刷題”“背公式”的教學(xué)桎梏，讓孩子真正愛(ài)上數(shù)學(xué)？又如何讓成年人意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是只代表恐懼，而是神奇而美妙的藝術(shù)？ 作者認(rèn)為，就像繪畫(huà)、音樂(lè)和詩(shī)歌一樣，數(shù)學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我們的靈感需要被激發(fā)；數(shù)學(xué)又與游戲一樣，要基于好奇心去探索。在本書(shū)中，作者既替孩

本書(shū)主要面向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)高校教師這一主體，探索其智慧教學(xué)的勝任力要素、模型構(gòu)建、勝任力評(píng)價(jià)、發(fā)展限制性因素及提升路徑。在核心概念剖析的基礎(chǔ)上，編制了《智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高校教師智慧教學(xué)能力訪談提綱》，探討智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換，分析智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高校教師智慧教學(xué)勝任力現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、限制因素及提升對(duì)策，對(duì)目前正在建設(shè)

按研究項(xiàng)目和《中國(guó)語(yǔ)言文化典藏》叢書(shū)的整體要求，本書(shū)收錄了近千個(gè)調(diào)查條目，以方言學(xué)、民俗學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、音韻學(xué)理論為指導(dǎo)，全面細(xì)致地記錄描寫(xiě)了長(zhǎng)春方言的讀音、詞義和語(yǔ)義，闡釋考辨了長(zhǎng)春方言的本義本字、源頭與流變，揭示了長(zhǎng)春方言文化的形成、發(fā)展和獨(dú)特之處。本書(shū)是記錄研究長(zhǎng)春方言的第一部專書(shū)，在傳統(tǒng)生活方式劇烈

本書(shū)首次從群體分析和文本闡釋的視角來(lái)考察明代考據(jù)學(xué)，嘗試構(gòu)建以楊慎為核心的中晚明考據(jù)學(xué)群體的理論體系，并從六個(gè)方面展開(kāi)研究：一是明代考據(jù)學(xué)的逆勢(shì)成長(zhǎng)，二是楊慎與中晚明考據(jù)學(xué)群體的形成，三是楊慎與中晚明經(jīng)學(xué)考據(jù)群體，四是楊慎與中晚明史學(xué)考據(jù)群體，五是楊慎與中晚明子學(xué)考據(jù)群體，六是楊慎與中晚明文學(xué)考據(jù)群體。通過(guò)考察明確指出

為了避免英國(guó)脫歐公投后的溢出效應(yīng)，也為了確保在英國(guó)脫歐談判中保持一致，歐盟在最初的戰(zhàn)略反思過(guò)程中，在反思自身存在的問(wèn)題的同時(shí)，更多地側(cè)重于強(qiáng)調(diào)歐盟存在的價(jià)值和歐盟團(tuán)結(jié)的重要性，但是隨著外部環(huán)境和國(guó)際局勢(shì)的變化，特別是中美戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的加劇，歐盟戰(zhàn)略反思的方向和重點(diǎn)由最初對(duì)自身內(nèi)部問(wèn)題的反思轉(zhuǎn)向?qū)ν獠繎?zhàn)略環(huán)境和威脅的關(guān)注，歐