本書共包括十二章，涵蓋了學前兒童發(fā)展心理學的理論流派、學前兒童的認知發(fā)展、學前兒童個性和社會性發(fā)展、學前兒童情緒情感的調(diào)節(jié)等方面的內(nèi)容。在本書編寫過程中注重思政育人理念，并參考了幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》考試大綱，將章節(jié)導航、真題鏈接、案例放送、知識之窗、實習實訓和思政小結(jié)等部分有機結(jié)合，將立德樹人的目標貫穿

本書從兒童心理發(fā)展的基本理論入手，介紹了心理學領(lǐng)域的幾種代表性的理論派別；探討了兒童心理發(fā)展過程中認知、情感和行為上的變化規(guī)律，并從個性心理傾向性和個性心理特征的角度分析了氣質(zhì)、性格、能力等方面。

小學心理學要針對高等院校本科小學教育專業(yè)大學生編寫的教材，其目的是為了通過學習，讓大學生理解掌握小學生的心理發(fā)展的水平與規(guī)律以及教師群體自身的心理特點與狀態(tài)，并能夠在未來教育、教學教學實踐中有針對性的、靈活的、科學性的應用，以提高他們的教育教學效果并促使小學生心理的健康發(fā)展。本書在編寫體例上既闡述了基本知識，也選取大量

本叢書圍繞網(wǎng)絡(luò)時代的兒童青少年人格發(fā)展這一主題，基于長期追蹤研究數(shù)據(jù)庫，深入探索了同伴交往背景下，兒童心理理論、社交自我知覺、社會創(chuàng)造性等人格相關(guān)變量的發(fā)展特點及其對社會適應的影響機制等的理論、現(xiàn)實與發(fā)展問題。社會創(chuàng)造性是人們在社會生活中表現(xiàn)出來的一種創(chuàng)造性，它對兒童身心的健康發(fā)展具有重要的意義。本書首先論述了社會創(chuàng)造

本叢書圍繞網(wǎng)絡(luò)時代的兒童青少年人格發(fā)展這一主題，基于長期追蹤研究數(shù)據(jù)庫，深入探索了同伴交往背景下，兒童心理理論、社交自我知覺、社會創(chuàng)造性等人格相關(guān)變量的發(fā)展特點及其對社會適應的影響機制等的理論、現(xiàn)實與發(fā)展問題。本書主要探討了童年青少年期同伴交往與心理理論間存在的復雜的因果聯(lián)系，通過橫斷研究、縱向追蹤和干預訓練等多種研究

本書是以兒童及青少年社交自我知覺為核心變量，在同伴交往背景下，綜合采用個體中心視角和變量中心視角，動態(tài)地考察兒童及青少年社交自我知覺的現(xiàn)狀、發(fā)展特點、影響因素，以及對孤獨感和社交退縮的影響機制；在此基礎(chǔ)上，進一步從社會認知的視角，探討兒童及青少年社交自我知覺準確性與偏差的現(xiàn)狀、發(fā)展特點，影響因素，以及對孤獨感與社交退縮

本書內(nèi)容由多位一線教師根據(jù)自己的親身經(jīng)歷共同撰寫而成。本書認為，在孩子的童年、少年時期，如果能夠得到積極的鼓勵和正確的引導，孩子成長時期的心靈世界就會甜蜜滿滿，從而能夠為孩子形成正確的三觀和健康的人格奠定堅實的基礎(chǔ)。書中列舉了父母對孩子的不同的教育方法，從多個角度對這些教育方法給予了相應的思考。同時，本書每篇文章的結(jié)尾

本書為幼兒保育專業(yè)必修課程教材。全書分為“理論知識”“實踐操作”兩部分�！袄碚撝�識”共六章，首先對嬰幼兒與嬰幼兒行為、嬰幼兒行為觀察的基本知識進行概述，其次講解嬰幼兒行為觀察的準備工作及記錄方法，最后講解嬰幼兒行為觀察的分析與解釋、結(jié)果踐行與持續(xù)性評價，較為全面地梳理介紹了相關(guān)理論知識與所涉及的工具方法�！皩嵺`操作”共

本書全面、系統(tǒng)地介紹了小學心理學的概念、理論、小學兒童的發(fā)展特點以及如何教育和培養(yǎng)小學兒童。全書設(shè)置了十四個項目，分別為心理學與小學心理學、兒童心理發(fā)展基本理論、小學兒童的注意、小學兒童的感知覺、小學兒童的記憶、小學兒童的思維、小學兒童的想象、小學兒童的言語、小學兒童的情意、小學兒童的個性和個性傾向性、小學兒童的能力氣

《嬰幼兒心理發(fā)展與教育》結(jié)合了職業(yè)技術(shù)學校幼兒保育專業(yè)的教學要求，介紹了嬰幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與教育要點，共分為七大模塊，分別是嬰幼兒心理發(fā)展概述、嬰幼兒認知的發(fā)展與教育、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展與教育、嬰幼兒意志的發(fā)展與教育、嬰幼兒個性的發(fā)展與教育、嬰幼兒社會性的發(fā)展與教育、嬰幼兒心理健康的標準及保育要點。該教材加入了大量