本書從內(nèi)容體系上分為課程部分和教學(xué)部分，前7章課程概念與課程理論、課程結(jié)構(gòu)與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)、課程資源與課程開發(fā)、課程研究與課程改革、課程領(lǐng)導(dǎo)與課程文化是對(duì)“教什么”的思考，后7章教學(xué)概念與教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)過程與教學(xué)原則、教學(xué)方法與教學(xué)模式、教學(xué)組織與教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

本書從幼兒園的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，圍繞培養(yǎng)和開發(fā)幼兒藝術(shù)認(rèn)知等幼兒美育的核心目標(biāo)，滿足職前和職后教師在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)課件制作的需求。本書側(cè)重于可操作性，共分為七章，第一章是幼兒園多媒體課件概述，主要涉及多媒體課件的概念，多媒體課件制作的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、流程和評(píng)價(jià)；第二章主要講解了多媒體素材的采集與加工方法；第三、第四章

心理健康是現(xiàn)代人的健康不可分割的重要方面，由于生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高以及噪音、擁擠等環(huán)境問題的日益加劇，人們的心理負(fù)擔(dān)逐漸加重，心理健康問題日益突出�！缎睦斫】抵笇�(dǎo)》主要內(nèi)容涉及心理學(xué)理論知識(shí)、常見心理問題的識(shí)別與健康指導(dǎo)、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)、不同群體心理健康知識(shí)宣講等。教材通過理論和技能講解，使學(xué)習(xí)者掌握運(yùn)用

本書是一部關(guān)于師資隊(duì)伍人才培養(yǎng)研究的專著。教育作為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的引擎，其核心在于培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者、創(chuàng)新者和社會(huì)貢獻(xiàn)者，而構(gòu)建一支強(qiáng)大而具備多元素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。鑒于此，本書深入分析師資隊(duì)伍的本質(zhì)，設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，制定合理的評(píng)估指標(biāo)，對(duì)師資隊(duì)伍的人才培養(yǎng)效果進(jìn)行

《大學(xué)生心理健康》是根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際，索美好生活——從“心”開始”“做最好的自己——了解自我意識(shí)”“展現(xiàn)真我魅力——解析人格發(fā)展”“突破困境封鎖——應(yīng)對(duì)壓力與挫折”“駕馭學(xué)海方舟——構(gòu)建學(xué)習(xí)心理”“提升情商指數(shù)——掌控情緒管理”“優(yōu)化人際交往——和諧人際關(guān)系”“經(jīng)營(yíng)愛情得法——明

本書包括題本和答案兩冊(cè)，為《教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))》配套題庫(kù)，與教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)，設(shè)置教育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)理論、教學(xué)實(shí)施五大模塊。

《教育教學(xué)理論創(chuàng)新與發(fā)展研究》深入研究了當(dāng)代教育教學(xué)領(lǐng)域的最新理論趨勢(shì)與創(chuàng)新實(shí)踐，通過對(duì)各種教學(xué)模型和方法的系統(tǒng)分析，探討了教育教學(xué)領(lǐng)域的新興理念，為教育工作者提供了前沿的理論引導(dǎo)與實(shí)踐啟示。本書在理論創(chuàng)新方面取得了重要突破，不僅深入挖掘了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等傳統(tǒng)領(lǐng)域，還關(guān)注了數(shù)字化、跨學(xué)科、個(gè)性化等現(xiàn)代教育趨勢(shì)，

本書響應(yīng)黨的二十大提出的“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一號(hào)召，以問題為導(dǎo)向，針對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育新理念，面向醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)教育中的問題，意在探索具有醫(yī)學(xué)院校特色的勞動(dòng)教育模式。本書從以下三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新性探索。第一，本書著力解決新時(shí)

本書旨在全面深入地探討互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的各方面內(nèi)容，首先介紹了大學(xué)生心理健康教育的基本概念和理論基礎(chǔ)，梳理了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的基本知識(shí)，討論了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，之后簡(jiǎn)要分析了大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代出現(xiàn)的部分心理困惑，闡述了大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)和壓力，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，最后梳理了

本書立足一線班主任和德育工作者的視角，從班主任工作的方式方法入手，通過具體可感的教育故事和教學(xué)案例、家庭教育、家校共育思考與實(shí)踐等，深入淺出、通俗易懂地呈現(xiàn)了一個(gè)普通班主任扎根基礎(chǔ)教育，心懷教育信仰，在平凡的崗位上如何成長(zhǎng)為一名教育名師的成長(zhǎng)歷程和教育思考與探索，是一線青年班主任教師專業(yè)發(fā)展的指路明燈，也為學(xué)科青年教師