本書的編寫團隊由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)等名校的教師組成，他們憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)科知識的深刻理解，精心挑選并詳細(xì)闡述了生物學(xué)中的 100 個核心概念。在概念釋義部分和概念解讀部分，作者不僅提供了精準(zhǔn)的定義，還運用生動的語言和貼近生活的實例，幫助讀者更輕松地理解這些概念。概念應(yīng)用部分則展示了這些概念在現(xiàn)實生活中的具體運用，使讀者能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效結(jié)合。最后，通過精心設(shè)計的例題，讀者可以檢驗自己對概念的理解程度，并通過實踐鞏固所學(xué)知識。
人大附中、北京四中、海淀區(qū)生物教研員、北京市特級教師等眾多名師精心編制；
系統(tǒng)搭框架，精準(zhǔn)劃重點，高效講方法，科學(xué)溯本源；
一本書涵蓋生物學(xué)核心知識點、考點和典型例題。
柳忠烈，北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校教研員，北京市特級教師，人民教育出版社教科書和教師教學(xué)用書核心作者，國家教材建設(shè)重點研究基地（中小學(xué)生物學(xué)教材研究）兼職研究員。他主編了多部教學(xué)指導(dǎo)叢書，并在核心期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。
和淵，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)高級教師，北京市優(yōu)秀青年人才，北京市骨干教師，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，全國“十三五”規(guī)劃基金課題主持人，《生物學(xué)通報》編委。
杜軍，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)高級生物教師、高二年級生物備課組長，海淀區(qū)級學(xué)科帶頭人，人大附中生物競賽教練，曾入選生物奧林匹克競賽國家隊教練組，主持并參與多項教育教學(xué)課題研究，擔(dān)任海淀區(qū)兼職教研員，參與海淀區(qū)高考模擬試題命制工作。
陳靜雯，博士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)�，F(xiàn)任北京市三帆中學(xué)生物教師，西城區(qū)骨干教師。擁有多年備課組長經(jīng)驗，并曾擔(dān)任西城區(qū)兼職教研員，參與區(qū)級生物學(xué)考命題工作。
葛曉，清華大學(xué)生物學(xué)博士，海淀區(qū)骨干教師，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)高級教師，曾參與編寫《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐指導(dǎo)》《初中生物學(xué)教科書教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)》等書。
李瑤，清華大學(xué)生物學(xué)碩士，北京市第四中學(xué)一級教師，北師大版初中生物學(xué)新教材培訓(xùn)專家，曾編寫生物學(xué)教材《生命安全與健康》《北師大版初中生物學(xué)教師教學(xué)用書》《人教版初中生物學(xué)素養(yǎng)教案》《什么是初中生物》等書。
戚迪，中國人民附屬中學(xué)生物教師，中國科學(xué)院大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)博士，海淀區(qū)骨干教師。主持海淀區(qū)“十四五”教育科研重點課題，參與《義務(wù)教育生物學(xué)課標(biāo)解讀（2022年版）》及教材教參編寫。
王肖月，清華大學(xué)生物學(xué)博士，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)生物教師，曾參與編寫《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐指導(dǎo)》《高中生物學(xué)深度學(xué)習(xí)-生物與環(huán)境》等書。
目 錄
1 生物體的結(jié)構(gòu)層次001
1.1 細(xì)胞 001
1.2 細(xì)胞分裂 003
1.3 細(xì)胞分化 005
1.4 組織 007
1.5 生物體的結(jié)構(gòu)層次009
2 植物的生活 011
2.1 胚 ..011
2.2 根尖 013
2.3 芽015
2.4 花和果實 017
2.5 傳粉和受精 .. 019
2.6 導(dǎo)管和篩管 .. 022
2.7 蒸騰作用 024
2.8 生物圈中的水循環(huán)026
2.9 光合作用 029
2.10 呼吸作用032
2.11 碳氧平衡033
3 生物與環(huán)境（初級篇） 036
3.1 生態(tài)因素 036
3.2 生態(tài)系統(tǒng) 038
3.3 食物鏈和食物網(wǎng) .. 041
3.4 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力043
3.5 生物圈044
4 人體生理與健康 .. 046
4.1 生殖系統(tǒng) 046
4.2 青春期048
4.3 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)050
4.4 消化和吸收 .. 052
4.5 合理營養(yǎng) 054
4.6 呼吸系統(tǒng) 057
4.7 呼吸運動 059
4.8 血液 061
4.9 血管 063
4.10 心臟 065
4.11 血液循環(huán)068
4.12 排泄 071
4.13 近視眼 .. 073
4.14 耳蝸 076
4.15 神經(jīng)元 .. 078
4.16 腦 .. 080
4.17 反射和反射弧 .. 082
4.18 激素調(diào)節(jié)085
5 動物的運動和行為* .. 088
5.1 運動系統(tǒng) 088
5.2 先天性行為 .. 091
5.3 學(xué)習(xí)行為 092
5.4 社會行為 095
6 生物多樣性 .. 098
6.1 無脊椎動物 .. 098
6.2 脊椎動物 100
6.3 細(xì)菌 103
6.4 真菌 105
6.5 菌落 108
6.6 病毒 .110
6.7 原核生物 .113
6.8發(fā)酵 .115
6.9生物分類 .117
6.10生物多樣性 121
7 遺傳與進化 .. 123
7.1 有性生殖和無性生殖 123
7.2 變態(tài)發(fā)育 125
7.3 胚盤 126
7.4 遺傳和變異 .. 128
7.5 性狀和相對性狀 .. 130
7.6 性別決定 131
7.7轉(zhuǎn)基因技術(shù) .. 134
7.8化石 135
8 健康地生活 .. 138
8.1 傳染病138
8.2 特異性免疫和非特異性免疫139
8.3 免疫規(guī)劃 141
8.4 處方藥和非處方藥143
8.5 急救方法 145
9 分子與細(xì)胞 .. 148
9.1 生物大分子 .. 148
9.2 蛋白質(zhì)150
9.3 核酸 151
9.4 細(xì)胞膜153
9.5 細(xì)胞器155
9.6 被動運輸 158
9.7 主動運輸 160
9.8 胞吞與胞吐 .. 163
9.9 酶165
9.10 ATP167
9.11 細(xì)胞周期169
10 遺傳與變異 .. 172
10.1顯性與隱性 172
10.2生殖細(xì)胞174
10.3 自交與雜交 175
10.4 DNA 的結(jié)構(gòu)177
10.5 DNA 的復(fù)制179
10.6 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 182
10.7 遺傳信息的翻譯 184
10.8 基因突變186
10.9 人類遺傳病 188
11 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)191
11.1 內(nèi)環(huán)境 .. 191
11.2 人的大腦193
11.3 分級調(diào)節(jié)195
11.4 突觸197
11.5 血糖平衡199
11.6 植物激素201
12 生物與環(huán)境（進階篇）. 204
12.1 種群 204
12.2 “J”形增長和“S”形增長 206
12.3 生物群落207
12.4 群落演替210
12.5 物質(zhì)循環(huán)212
12.6 能量流動213
12.7 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 .. 215
12.8 生態(tài)工程217
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