本書借助田野調(diào)查研究遵循解釋主義研究范式，通過文獻分析、問卷調(diào)查、訪談和參與式觀察等研究手段對個案縣農(nóng)村中小學布局調(diào)整路徑進行實踐追蹤與原始還原并探尋問題根源，從政策實施環(huán)境和執(zhí)行主體以及各利益直接相關(guān)者角度來深入探析個案縣農(nóng)村學校布局調(diào)整過程；并從教育公平和縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展兩個維度來探析個案縣農(nóng)村中小學布局調(diào)整的利益得失，更為重要的是通過對縣域民族地區(qū)農(nóng)村中小學布局調(diào)整執(zhí)行路徑的剖析，可探索民族地區(qū)教育政策執(zhí)行與政策環(huán)境間的關(guān)系，從而探尋提高教育政策在民族地區(qū)執(zhí)行的適切性路徑。為政府在后農(nóng)村中小學布局調(diào)整時代制定切合西北民族地區(qū)農(nóng)村中小學布局調(diào)整政策和方案提供優(yōu)化策略與現(xiàn)實改良路徑。