OBE 理念下思政課教學(xué)模式探索的重點(diǎn)是破解學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中可能遇到的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的困境，切合高職思政課職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)和要求，倡導(dǎo)在解決大學(xué)生核心關(guān)切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作精神、動(dòng)手能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀感受與客觀事實(shí)的統(tǒng)一，以適應(yīng)變幻莫測(cè)的社會(huì)職業(yè)環(huán)境，為重塑和創(chuàng)新高校思政課教學(xué)范式提供了新的研究視角和思路。本研究以O(shè)BE理念為視角，引入學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向作為職業(yè)院校思政課教學(xué)改革的根本理念和價(jià)值訴求，審視高職院校思政課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，建構(gòu)思政課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果，探索思政課程與課程思政協(xié)同育人機(jī)制，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行成果導(dǎo)向優(yōu)化，將思政政治導(dǎo)向與學(xué)生職業(yè)能力對(duì)接，力求從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建一套適合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、符合學(xué)習(xí)者發(fā)展需要和滿足社會(huì)需求的思政課教學(xué)體系，包括課程內(nèi)容體系、核心能力指標(biāo)體系、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等，以有效地保障學(xué)生具備社會(huì)需求的素質(zhì)和能力，最終提升學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化與革新思政課教學(xué)，提高高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。