2017年8月，印發(fā)《辦公廳關(guān)于公布第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點和第一批試點年度檢查結(jié)果的通知》（教職成廳函〔2017〕35號），鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院被確定為第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位。其中應(yīng)用化工技術(shù)、汽車運用與維修技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計和酒店管理四個專業(yè)被確定為現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)。各試點專業(yè)嚴(yán)格按照《現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作任務(wù)書》的要求，經(jīng)過兩年多探索和實踐，完成了各項建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，并全部順利通過第二批試點驗收。
2019年下發(fā)《辦公廳關(guān)于全面推進現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》（教職成廳函〔2019〕12號），提出要總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點經(jīng)驗，全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制。同時，為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，實施好《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（20202023年）》，2020年，鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院張科強主持內(nèi)蒙古自治區(qū)提質(zhì)培優(yōu)項目《建立職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案公開制度》，本課題的重點任務(wù)是將四個試點專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)經(jīng)驗進行梳理總結(jié)，并將改革成果經(jīng)驗推廣到其他專業(yè)建設(shè)中。
根據(jù)鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院開展第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)改革的經(jīng)驗、成果和職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃項目《建立職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案公開制度》的研究成果撰寫了本書。全書共6章：第1章，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革開展概況。主要介紹國內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制狀況、開展現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)和內(nèi)容、研究基礎(chǔ)與現(xiàn)狀、開展過程與方法。第2章，校政企行協(xié)同育人機制的探索與實踐。主要包括現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)同育人機制的運行模式分析，探索建立校企協(xié)同育人長效機制、探索工學(xué)交替校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式、探索校企共建共享教學(xué)資源。第3章，招生招工一體化的探索與實踐。主要包括現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式分析、探索校企聯(lián)合招生招工方案、探索學(xué)徒權(quán)益保障機制。第4章，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)開發(fā)的探索與實踐。主要包括典型職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)模式分析；探索現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)，主要從專業(yè)調(diào)研、職業(yè)能力分析、現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建等方面做了詳細介紹；探索現(xiàn)代學(xué)徒制課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，主要從現(xiàn)代學(xué)徒制課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)思路與流程、編制課程教學(xué)目標(biāo)、編制學(xué)習(xí)項目與任務(wù)、設(shè)計教學(xué)活動、編制考核方案、核心課程標(biāo)準(zhǔn)示例等方面做了詳細介紹。第5章，校企互聘共用雙導(dǎo)師隊伍的探索與實踐。主要包括雙導(dǎo)師制度介紹、雙導(dǎo)師隊伍選拔、雙導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。第6章，建立現(xiàn)代學(xué)徒制管理體系的探索與實踐。主要包括現(xiàn)代學(xué)徒制管理體系分析、建立現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理制度、落實彈性學(xué)分制、建立多元化評價體系。
全書第1章和第5章由鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院池雄飛編寫，第2章由鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院池雄飛、于小龍和鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院徐麗編寫，第3章和第6章由鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院張科強編寫，第4章由鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院張科強、蓋彥青和鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院石艷玲編寫。全書由張科強、朱志鑫、郝霄鵬負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。感謝鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院四個現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)建設(shè)團隊教師和團隊負(fù)責(zé)人蓋彥青、于小龍、范建明、何寶明為本書提供案例和幫助指導(dǎo)，感謝現(xiàn)代學(xué)徒制改革合作企業(yè)的幫助和指導(dǎo)。
《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革的探索與實踐》編寫的初衷是，希望編寫團隊所總結(jié)的經(jīng)驗?zāi)転殚_展現(xiàn)代學(xué)徒制改革的院校和企業(yè)提供參考，旨在幫助讀者結(jié)合自身所在地域的產(chǎn)業(yè)特點，探索出更多、更好的現(xiàn)代學(xué)徒制運行模式。
限于時間和精力，書中若有不妥之處，敬請指正。

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