西部民族地區(qū)有其特殊的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)，定向教師不僅要應(yīng)對一般的教學(xué)挑戰(zhàn)，還需要適應(yīng)特定的文化和社會環(huán)境。本書采用實(shí)證研究和理論研究相結(jié)合的研究方法，如文獻(xiàn)法、行為事件訪談法、修正的任務(wù)分析法、德爾菲法和問卷法等，從多元視角出發(fā)，系統(tǒng)地探討了西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力的結(jié)構(gòu)框架及其要素的構(gòu)建，對西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力模型進(jìn)行驗(yàn)證與結(jié)果分析，提出西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力提升策略與建議。研究過程遵循以下邏輯順序：首先，基于理論與實(shí)踐需求，構(gòu)建定向教師教學(xué)勝任力的結(jié)構(gòu)模型及要素體系；其次，通過結(jié)構(gòu)與要素的驗(yàn)證研究，確立模型的有效性和可行性；再次，通過在崗定向教師教學(xué)勝任力水平的實(shí)證測查，客觀評估其勝任力現(xiàn)狀，并通過問題診斷，識別存在的主要問題及其成因；最后，根據(jù)問題分析結(jié)果，提出針對性的勝任力提升策略。本書的研究結(jié)論對定向教師的職前培養(yǎng)方案計劃的制定、職后個人專業(yè)能力的提升、實(shí)際工作中績效的評估、教師的選拔及定向培養(yǎng)政策的進(jìn)一步完善有重要應(yīng)用價值。