前言
在互聯(lián)網(wǎng)浪潮和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的強力驅(qū)動下，中國歷史上從未像今天這樣渴望和重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
人才的培養(yǎng)。黨的二十大報告提出了全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才
的戰(zhàn)略部署，作為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一線教師，我們有責任為大學生提供理論支撐和方法工
具，引導他們挖掘自身潛力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上取得成功。
本教材自初版以來，在教學上得到了非常積極的反饋，先后被全國 100 多所高校選用，
500 多位老師作為教學參考。目前是第 2 次修訂，與第 2 版相比，除了一般性的內(nèi)容更新外，
比較大的變化主要包括以下幾個方面。
1. 知識體系更加科學、系統(tǒng)、全面
創(chuàng)業(yè)者需要在識別創(chuàng)業(yè)機會的基礎上，制作符合資本市場需求的商業(yè)計劃書，并進行高質(zhì)
量的演示，從而獲得風險投資者的青睞。因此，為了讓學習者高效地掌握商業(yè)計劃書制作與演
示設計的全過程與內(nèi)容，第 3 版在繼承上一版內(nèi)容的基礎上，通過教學實踐和迭代完善，構建
了商業(yè)計劃書學習與制作的基礎知識 - 系統(tǒng)結(jié)構 - 演示設計 - 案例分析知識體系。其中，
基礎知識包括創(chuàng)業(yè)機會識別七大經(jīng)典問題、用于研討的一頁紙商業(yè)計劃書和商業(yè)計劃書制
作十大法則等內(nèi)容；系統(tǒng)結(jié)構部分主要是指商業(yè)計劃書制作的四個層次結(jié)構與十個模塊
內(nèi)容；演示設計部分主要包括商業(yè)計劃演示邏輯的三大問題與 12 個邏輯點、商業(yè)計劃演
示 PPT 內(nèi)容設計方案、商業(yè)計劃演示 PPT 評審與診斷表和商業(yè)計劃演示過程四大核心環(huán)
節(jié)；案例分析包含 6 份本土化、多領域、高質(zhì)量的商業(yè)計劃書案例和專家評析內(nèi)容。以上知
識體系涵蓋了商業(yè)計劃書制作與演示設計的全過程內(nèi)容，形成了完善的教學閉環(huán)。
第 3 版不斷引入新的教學科研成果，新增多處原創(chuàng)內(nèi)容和知識點。借鑒和整合精益創(chuàng)業(yè)理
論和精益畫布，提出了用于研討的一頁紙商業(yè)計劃書，為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)意產(chǎn)生到商業(yè)計劃
書制作之間提供了銜接的工具和橋梁；為了滿足商業(yè)計劃演示 PPT 的評審和自我診斷需求，
首次提出了商業(yè)計劃演示 PPT 評審與診斷表，幫助創(chuàng)業(yè)者和商業(yè)計劃演示 PPT 制作者發(fā)
現(xiàn)演示 PPT 中存在的問題并提出修改建議。
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2. 新增配套慕課教學視頻和創(chuàng)業(yè)者訪談視頻
與教材配套的商業(yè)計劃書模塊化制作與演示設計慕課已經(jīng)獲評國家級一流本
科課程，本書將慕課部分內(nèi)容（76 個慕課教學視頻，其中包括案例 C 中的大學生創(chuàng)業(yè)者訪談
與復盤視頻）融入對應的章節(jié)中，讀者通過掃描書中的二維碼即可觀看。本書作者期望通過課
本知識學習和教學視頻講解來提升讀者的學習效率，也為讀者提供更多的重點知識講解過程和
案例分析內(nèi)容。
3. 新增高水平商業(yè)計劃書案例
在保留原有旭初水下儀器項目商業(yè)計劃書妙味軒 DIY 廚房項目商業(yè)計劃書禾欣青
少年公益項目商業(yè)計劃書的基礎上，第 3 版教材新增了 RoBits 創(chuàng)客教育教學裝備商業(yè)計
劃書孟子居公益項目商業(yè)計劃書兩個案例，用了 AeroBand 空氣樂隊項目商業(yè)計劃書
最新版案例替換了原有內(nèi)容。以上案例既有中國國際大學生創(chuàng)新大賽（原中國國際互聯(lián)網(wǎng)
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽）全國總決賽金獎項目，也有 iCAN 國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國際總決賽一等獎
和挑戰(zhàn)杯中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽全國總決賽金獎項目，案例水平高且具有參考價值。以
上 6 個案例分別來自制造業(yè)、服務業(yè)和公益創(chuàng)業(yè)的本土化創(chuàng)業(yè)項目，易于學習和理解，且案例
更加全面、更有代表性。
本次修訂的動力和依據(jù)來自以下多個方面。
首先，社會需求激發(fā)了我們的工作熱情。我自 2002 年以大學生參賽隊員身份參加了第三
屆挑戰(zhàn)杯中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽并獲得全國銀獎以來，已經(jīng)連續(xù)指導大學生參加挑戰(zhàn)
杯中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和中國國際大學生創(chuàng)新大賽 22 年，在這些年的教學指導和培訓
實踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為大學生將理論學習和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合、智慧才干增長與
意志品質(zhì)鍛煉相融合的重要載體。商業(yè)計劃書作為創(chuàng)業(yè)項目宣傳和獲得融資的書面材料，已經(jīng)
成為創(chuàng)業(yè)模擬實踐和綜合能力培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。因此，如何滿足讀者和創(chuàng)業(yè)者（尤
其是大學生創(chuàng)業(yè)者）的需求，緊跟創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展潮流，提供大量本土化教材和案例，
已經(jīng)成為我們的責任和前進的動力。
其次，持續(xù)的教學實踐和科學研究推動我們打造精品教材。近年來，我們已經(jīng)在北京科技
大學構建了商業(yè)計劃書制作與演示設計三層次的課程體系，已經(jīng)為清華大學、西安交通大
學、中國人民大學、北京航空航天大學、華南理工大學、中國農(nóng)業(yè)大學、中央民族大學、北京
交通大學、中央財經(jīng)大學、北京郵電大學、北京林業(yè)大學、北京體育大學、中國科學院大學、
內(nèi)蒙古大學、上海外國語大學、燕山大學等 100 多所高校師生舉辦了上百場的商業(yè)計劃書制
作與演示設計師資培訓與學生講座。我們以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為主題的研究項目陸續(xù)獲得了國家自
然科學基金、北京市社會科學基金等立項支持。以上教學實踐和科學研究一直促使我們學習和
思考，新的收獲和認知讓我們不斷建設和完善現(xiàn)有教學體系，打造商業(yè)計劃書制作領域的精品
教材。
最后，同行的鼓勵和建議、讀者的熱情反饋激勵我們繼續(xù)前行。近年來，我們與機械工業(yè)
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出版社的團隊合作，已經(jīng)在浙江省和湖北省舉辦了兩期互聯(lián)網(wǎng) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與
商業(yè)計劃書制作工作坊，吸引了國內(nèi)高校 160 余名創(chuàng)業(yè)教師參與深度研討和交流。此外，我
們一直參與由機械工業(yè)出版社發(fā)起的十屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會，就商業(yè)計劃書制作課
程與教材建設內(nèi)容與上百名教師進行了分享和研討。在這里，南開大學張玉利教授、清華大學
雷家骕教授、上海財經(jīng)大學劉志陽教授、內(nèi)蒙古大學秦志宏教授、中央財經(jīng)大學林嵩教授、浙
江大學楊俊教授和鄭剛教授、北京林業(yè)大學李華晶教授、上海大學于曉宇教授、湖南大學汪忠
教授、溫州大學施永川教授、溫州理工學院王大將教授、廣西師范大學蒙志明教授、中國海洋
大學李志剛教授、中國石油大學鄧秀煥教授、武漢科技大學賀尊教授、揚州大學張亞維教授等
多次給予我們鼓勵，帶著老師們的殷殷期許，我們努力前行，在此，感謝各位創(chuàng)業(yè)教育領域?qū)?br />家學者給予我們的啟發(fā)和建議。
本書的制作和完成得到了北京科技大學教務處、督導組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、團委、經(jīng)濟管
理學院的各級領導和同事的關心和支持，在此表示由衷的感謝。本書的編寫和出版得到了北京
科技大學十四五規(guī)劃重點教材建設經(jīng)費的資助，獲得了北京科技大學本科教育教學改革重
點項目（JG2022Z01）支持。本書的完成得到了商業(yè)計劃書制作與演示設計課程組李曉
靜老師、馬建峰老師、鄧張升老師的全力支持，他們還貢獻了部分慕課教學視頻內(nèi)容，謝謝你
們，我們將繼續(xù)共同前行。王靖、郭穎、徐輝娥、霍巖、童敏、陳嘉勇、李默存、朱文迪、孫
希波、朱旭初、牛亞鋒、王端等老師和同學參與了部分內(nèi)容的撰寫和研討，在此表示由衷的感
謝。衷心感謝廣大讀者對本書的厚愛，我們將會繼續(xù)修訂更新本書，期待你們的寶貴意見和建
議。此外，本書的出版得到了機械工業(yè)出版社吳亞軍先生及其團隊的鼎力支持，在此，對他們
表示特別感謝。
最后，感謝家人一直以來對我的默默關心和支持，恩情如山，難以回報，你們的快樂健康
將是我繼續(xù)前進的動力。
鄧立治
2024 年 6 月于學院路 30 號