本書完整記錄了呼和浩特十四中基于思維型教學理論實踐“學思結(jié)合，師生互動”思維課堂教學的全過程。全書共4章，分別包括“學思結(jié)合，師生互動”課堂教學的建構(gòu)、“學思結(jié)合，師生互動”課堂教學的學科教學實踐案例、“學思結(jié)合，師生互動”課堂教學的校本課程開發(fā)案例、“學思結(jié)合，師生互動”學科課堂教學研究。該實踐成果以培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)為核心，強調(diào)在教育教學中要注重創(chuàng)設情境、提出深層次問題，通過探究與合作激發(fā)學生自主思考和辯證思考，在對知識和方法進行總結(jié)反思后能夠有效地遷移應用�！皩W思結(jié)合，師生互動”思維課堂教學不僅汲取了思維型教學理論的精髓，而且具有較多的實踐創(chuàng)新，整體撬動了教育教學改革，全面提高了學生的思維能力，發(fā)展了學生的核心素養(yǎng)，同時帶動了教師專業(yè)能力的大幅提升，無論在學生、教師還是學校層面都取得了令人矚目的成績，可以為其他學校實施思維型教學，提升教育教學質(zhì)量提供借鑒。