上輯　如何用好語(yǔ)文統(tǒng)編教材

在部編本語(yǔ)文教材一、七年級(jí)試教工作會(huì)議上的講話(huà)

回答小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用的十個(gè)問(wèn)題

如何用好初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材

如何用好高中語(yǔ)文必修教材

高中語(yǔ)文選擇性必修的編寫(xiě)意圖和使用建議

整本書(shū)閱讀，功夫在課外

課外閱讀教學(xué)不宜過(guò)多規(guī)定動(dòng)作

小學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)教

語(yǔ)文課重點(diǎn)學(xué)的是書(shū)面語(yǔ)

遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材

落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的以一帶三

關(guān)于魯迅與現(xiàn)代文學(xué)課文教學(xué)的若干探討以十五篇經(jīng)典課文為例

語(yǔ)文課本不只是美文匯編

新教材，新在哪里

在教材編寫(xiě)中守正創(chuàng)新

義教語(yǔ)文統(tǒng)編教材修訂如何穩(wěn)中求進(jìn)

中輯　名著導(dǎo)讀與整本書(shū)閱讀方法舉隅

《朝花夕拾》導(dǎo)讀

《西游記》導(dǎo)讀

《駱駝祥子》導(dǎo)讀

《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀

《經(jīng)典常談》導(dǎo)讀

《鄉(xiāng)土中國(guó)》導(dǎo)讀

《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀的教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn)

下輯　語(yǔ)文統(tǒng)編教材是怎樣煉成的

我與人教社的三度合作編寫(xiě)教材

不能以認(rèn)知方式取代籌劃問(wèn)題

在義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫(xiě)啟動(dòng)會(huì)上的講話(huà)

語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)（修訂）的十二個(gè)問(wèn)題

編教材要實(shí)事求是，照規(guī)律辦事

編審雜錄四則

關(guān)于古詩(shī)文背誦篇目

關(guān)于單元導(dǎo)語(yǔ)、閱讀提示與思考題的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)落實(shí)要有可操作性

往課外閱讀及學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸

對(duì)小學(xué)、初中語(yǔ)文教材初稿的修改意見(jiàn)

關(guān)于語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌

語(yǔ)用和方法性知識(shí)

小學(xué)、初中語(yǔ)文教材的七點(diǎn)創(chuàng)新

在國(guó)務(wù)院教材工作會(huì)議上的匯報(bào)提綱

網(wǎng)絡(luò)戾氣有礙于學(xué)術(shù)討論

新課標(biāo)與高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)的框架體例

關(guān)于落實(shí)課標(biāo)要求的一些困擾與分歧

在高中語(yǔ)文封閉統(tǒng)稿會(huì)上的發(fā)言

附錄　回顧舊版高中語(yǔ)文教材

讓語(yǔ)文為孩子們一生的發(fā)展打好底子

新課標(biāo)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)與使用問(wèn)題

關(guān)于選修課開(kāi)設(shè)的調(diào)查與思考

民國(guó)時(shí)期的中學(xué)國(guó)文教科書(shū)