我是一名高中老師，我身邊的親戚、朋友、同學和家長，經常滿懷焦慮地向我討教各種各樣教育問題的解決方案，仿佛我是一個教育
專家。
顯然，我并不是什么專家。我不是什么心理學大教授，沒有什么在心理學領域獨特的研究成果；我的孩子年齡還比較小，我也沒有養(yǎng)育出什么哈佛、耶魯、清華、北大名校畢業(yè)的孩子；同時，我也是第一次做媽媽，也是和所有人一樣，一會兒信心滿滿，一會兒充滿焦慮。
那是哪里來的膽量，促使我來寫一本家庭教育的書，來講怎么培養(yǎng)成功的孩子呢？
我是人大附中老師、海淀媽媽、清華生物學博士，高中教師的背景能讓我看到孩子的出口，海淀媽媽的背景能讓我看到孩子的入口，而博士的研究經歷能幫助我做好扎實的調研工作，在如何養(yǎng)育孩子上得出比較靠譜的結論。
這么多年的觀察和研究下來，我認為，好學生是好家長教出來的。這句話不是說好老師不重要，而是說好家長更重要。好家長更加明白，成功養(yǎng)育的關鍵在于為孩子搭建良好的成長生態(tài)。
關于好學生，家長不要誤解，我先解釋一下我對好學生的定義。在一個老師的字典里，是沒有差學生的，從生物學的角度講，每個孩子都是億萬精子競爭的獲勝者；從宇宙的角度講，每個孩子都是億萬星辰的集結。所以，每個學生都有自己獨特的稟賦，但不一定體現(xiàn)在學習成績上。那什么是好學生呢？我把一個好學生比喻為一棵樹，根是身心健康，身心健康是一切的基礎。樹干是品德，價值觀要正。樹干之上的一層，是熱愛學習，有自驅力、成長型思維，在這個基礎上，擁有比較不錯的成績、過硬的基礎技能是自然而然的事情。在基礎技能之上，則是交往力、洞察力、共情力等軟能力（第2章會詳細講述這部分內容）。
在ChatGPT驚艷全球的同時，我們不禁思考，我們應該如何去培養(yǎng)當下的好學生、未來的成功者呢？我覺得良好的親子關系是孩子成長的土壤，而為孩子提供一個關系和諧的學習型家庭，愿意為了教育孩子而去學習和改變，關注孩子的心理內核而不是外在表現(xiàn)，可能會讓孩子成長得更好。下面我展開講一講。
首先，我是一名高中教師，我有一個小小的洞察，發(fā)現(xiàn)什么樣的學生背后通常都有一個什么樣的家長。孩子是家長的一面鏡子，優(yōu)秀學生背后多數(shù)有優(yōu)秀的家長，而問題學生背后通常也有問題家長。高中教育是基礎教育的出口，它以高考分數(shù)的形式，折射出這么多年來家庭教育、學校教育、社會教育等在學生身上最終開花結果的樣子。我自己在學校教書快十年了，教了幾千名學生。我的學生們很多已經畢業(yè)工作了，我和他們中的很多人還有著比較密切的聯(lián)系，他們每個人在畢業(yè)后的不同發(fā)展給我提供了很好的觀察研究樣例。
同時，我擔任過很多年的班主任（兼任年級副組長），見過各種各樣的學生，也由于需要解決各種各樣的問題，和很多家長打過交道。我在和優(yōu)秀學生的家長聊天時，通常會感覺比較舒服，能感受到他們和孩子之間的親子關系通常都不錯，也非常重視孩子的學習，從小對孩子的學習有一定的規(guī)劃，也愿意為培養(yǎng)孩子投入時間和精力。而我發(fā)現(xiàn)，如果家長經常在家簡單粗暴地打罵孩子，孩子也容易把這種暴力傾向帶到學校；家長容易情緒激動，孩子也容易與其他同學發(fā)生爭執(zhí)；家長喜歡攀比，孩子也更愿意與周圍同學比較；家長是固定型的思維方式，那么孩子很難擁有成長型的思維方式……
家校合作，本身就是教育者的責任之一，那我是不是可以把這么多年的經驗積累和案例系統(tǒng)性地整理出來？講家庭教育的書，作者要么是大學教授、專家學者，要么是具有成功經驗的家長，而從學校教育、從教師的視角反過來審視家庭教育的書并不多，而作為高中老師，我能以終為始進行倒推，看到很多教育中的問題，應該能在家庭教育方面給出一些建議。
其次，我是一個海淀媽媽，所有媽媽經歷的不得已和卷我都身臨其境，感同身受。作為一個家長，當看到身邊其他媽媽天天帶著孩子去各種課外班，看著微信群里各種聽不懂的雞娃術語時，我也為如何培養(yǎng)一個未來成功的孩子而焦慮。特別是從懷上大寶開始，當我從老師的角度轉換為家長的角度時，就會更多地思考我們要做怎樣的家長，怎樣才能做一個好家長，我們到底應該如何去培養(yǎng)孩子……親身經歷了這么多案例，我深深地意識到家庭教育在孩子成長過程中的重要性。好奇心的驅使，我誠惶誠恐地把市面上能買到的口碑比較好的家庭教育指導方面的書都買來看了一遍，邊看邊寫讀書筆記。
然而，我發(fā)現(xiàn)，很多書中的方法操作對家長的要求很高，缺乏對家長的共情，家長本來已經很忙了，再去做到書上說的每一個細節(jié)，真的太累了。大多數(shù)書里都是在描述養(yǎng)育孩子過程中遇到了什么問題，并且只是針對這些問題給出應急方法，缺乏從根上去探究問題的實質是什么，缺乏從底層邏輯去思考問題的解決方案。這就使得家長遇到A問題可以從書上找到A答案照做，但是遇到類似的B問題，就不一定知道該怎么處理了。比如，孩子不愛寫作業(yè)這件事，每個孩子背后的原因都是不一樣的，不可能用一個簡單的方法就解決了，單純去學習這些方法其實是治標不治本的。那些提到的方法步驟雖然可以拿來即用，但這只停留在解決問題的表層，只是在術的