本書在內(nèi)容體系上共分為七章：第一章，教育技術(shù)概述；第二章，教育技術(shù)理論基礎(chǔ)；第三章，教育技術(shù)的基本理論；第四章，教育信息化；第五章，信息技術(shù)與課程整合；第六章，教育技術(shù)應用；第七章，教育技術(shù)發(fā)展趨勢；本書提出了教育技術(shù)的新理念和新觀點，闡述了教育技術(shù)的含義、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、教育技術(shù)的基本理論、教育信息化、信息技術(shù)與課程整合、教育技術(shù)應用、教育技術(shù)發(fā)展趨勢等方面的問題。
第一章教育技術(shù)概述
第一節(jié)教育技術(shù)的基本概念
一、技術(shù)與教育技術(shù)
二、教育技術(shù)研究對象及范疇
三、從教育技術(shù)到教育技術(shù)學
四、教育技術(shù)學的學科性質(zhì)
五、教育技術(shù)學的研究方法和研究取向
第二節(jié)教育技術(shù)的發(fā)展歷史
一、教育技術(shù)發(fā)展鳥瞰
二、國外教育技術(shù)的發(fā)展演變
第三節(jié)教育技術(shù)管理
一、教育技術(shù)管理概述
二、學習資源管理
三、教學過程管理
四、項目管理
第二章教育技術(shù)理論基礎(chǔ)
節(jié)教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)概述
一、教育技術(shù)學的哲學基礎(chǔ)
二、學習理論
第二節(jié)行為理論
―、概念
二、代表人物
第三節(jié) 認知理論
一、理論介紹
二、理論觀點
三、理論貢獻
四、理論缺陷
五、學習理論·
第四節(jié)建構(gòu)理論
一、關(guān)于學含義
二、關(guān)于學方法
三、建構(gòu)主義的學
四、建構(gòu)主義的模式和學習方法
五、建構(gòu)主義的學習設(shè)計
第五節(jié)人本理論
一、基本理論
二、簡介
三、差異
四、分類
五、理論基礎(chǔ)
六、中心療法
七、教學目標
八、自由學習
九、教學觀·
十、評價
第六節(jié)多元智能理論
一、人類智能的定義…
二、八種智能簡介·
三、多元智能理論的要點
四、多元智能理論對教育的影響·
第三章教育技術(shù)的基本理論
節(jié)教學設(shè)計理論與模式概述
模塊一初始教學系統(tǒng)設(shè)計
模塊二認識教學設(shè)計模式
第二節(jié)前端分析和學習目標設(shè)計（一）
模塊一學習需要分析
模塊二教學內(nèi)容分析
第三節(jié)前端分析和學習目標設(shè)計（二）
模塊三學習需要分析
模塊四學習目標設(shè)計
第四節(jié)教學模式與教學策略設(shè)計
模塊一信息化環(huán)境下的教學模式
模塊二教學策略的選擇與運用
第五節(jié)教學媒體與學習環(huán)境設(shè)計
模塊―教學媒體選擇
模塊二學習環(huán)境設(shè)計
第六節(jié)學習過程與結(jié)果評價設(shè)計
模塊一學習過程與結(jié)果評價概述
模塊二學習過程與結(jié)果評價新方法
第七節(jié)信息化環(huán)境下的教學設(shè)計
模塊一信息化教學設(shè)計概述
模塊二信息化教學設(shè)計模式
第八節(jié)信息化環(huán)境下的教學設(shè)計（一）
模塊一教學設(shè)計概述
模塊二教學設(shè)計的一般過程模式
第九節(jié)信息化環(huán)境下的教學設(shè)計（二）
模塊三信息化環(huán)境下的教學設(shè)計
模塊四網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學設(shè)計步驟與方法
第四章 教育信息化
節(jié)信息技術(shù)
一、信息的含義
二、信息的特征
三、信息的產(chǎn)生和形態(tài)
四、技術(shù)
五、信息技術(shù)
……
第三節(jié)智慧校園
一、智慧校園的緣起及概念解析
二、智慧校園的內(nèi)涵與特征
三、支撐智慧校園的若干關(guān)鍵技術(shù)
四結(jié)
第四節(jié)智慧課堂…
一、智慧與教育智慧
二、智慧型教師
三、智慧課堂及其建構(gòu)
第五節(jié)智慧課程
一、問題提出
二、特征建構(gòu)
三、結(jié)論與思考
參考文獻・
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