緒論

從高校外語教師的科研困境說起

一、問題的提出

二、課題的方向、意義、文獻綜述

三、研究內容、研究方法、研究基礎

第一章掌握方法:“合作性行動研究”概論

第一節(jié)合作性行動研究的發(fā)展歷程

第二節(jié)合作性行動研究的特點和界定

第三節(jié)教育領域中的合作性行動研究

第二章發(fā)現問題：中國文化概論（英）的課程現狀

第一節(jié)英語學習中的“中國文化需求”

第二節(jié)中國文化概論（英）教學改革的方向

第三節(jié)教師“角色”的轉變

第三章改進教學：對“內容形式”的合作性行動研究

第一節(jié)教學內容的專題設計

第二節(jié)課堂教學中思辨力的培養(yǎng)

第三節(jié)測試體系的建設

第四章收集反饋：對“教學效果”的合作性行動研究

第一節(jié)關于“文化詞匯”的教學反饋

第二節(jié)關于“能力培養(yǎng)”的教學反饋

第三節(jié)關于師生“主體性”的教學反饋

第五章再次改革：對“翻轉教學”的合作性行動研究

第一節(jié)課程的“翻轉教學”設計和功能

第二節(jié)學生“團隊”為基礎的學習

第三節(jié)教師推動學生課堂討論的策略

第六章外語教師合作性行動研究的反思和前景

第一節(jié)外語教師個體參與“合作性行動研究”的前景

第二節(jié)單位支持大學外語教師“合作性行動研究”的前景

第三節(jié)國家鼓勵外語教師“合作性行動研究”的前景

參考文獻

一、英文文獻

二、漢譯文獻

三、中文文獻

附錄

第二章附錄1“用英語表達中國文化的能力”測試卷

第二章附錄2“中國文化概論（英）課程現狀”調查

第四章附錄1中國文化概論（英）“詞匯教學效果”問卷

第四章附錄2中國文化概論（英）“能力培養(yǎng)”問卷

第四章附錄3中國文化概論（英）“主體性”訪談表

第五章附錄TBL（團隊為基礎的學習）效果調查表

后記