《日本文學(xué)漢譯史》是國內(nèi)外第一部中國的日本文學(xué)翻譯史著作。全書將日本文學(xué)漢譯置于中國文化與中國文學(xué)的大背景下，以翻譯文本為中心，把日本文學(xué)漢譯史劃分為五個(gè)時(shí)期，圍繞各時(shí)期翻譯選題的背景與動(dòng)機(jī)、翻譯家及其翻譯觀、譯作風(fēng)格及其得失、譯本的讀者反應(yīng)、譯本對中國文學(xué)的影響等問題展開論述，揭示了日本文學(xué)如何被中國翻譯家創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)

人生是一道道風(fēng)景，當(dāng)回憶往事，曾經(jīng)的單純總摻雜著付與的矛盾，甜蜜的主題卻少不了相思的風(fēng)雨。人生是一道道風(fēng)景，當(dāng)夢想成真，雄渾的力量映襯出烈日的青春，雄健的體魄刻畫出歲月的永恒。生活又是似水的柔情，纏綿不休，總是將幸福描繪得浪漫無限、韻味醇厚，卻又將那份和諧裝點(diǎn)得肅穆莊嚴(yán)。交融中的配合，能讓節(jié)奏生姿，鮮明多色；平淡中的深

這是一套以自然教育為主題的原創(chuàng)繪本故事集，也是寫給城市孩子的自然童話。該套書是由自然體驗(yàn)師為孩子們量身打造的自然故事集，包括《親親自然》《探索自然》《地球伙伴》《友善地球》。故事圍繞對自然的熱愛展開，以維特、賽芙一家和小精靈為主人公，只要小精靈拿起手中的魔法棒輕輕一揮，許多神奇的故事就會發(fā)生：遇見美麗的香氣天使用水晶瓶

本書稿對魯迅小說修辭的研究主要側(cè)重于兩個(gè)方面，一是關(guān)系研究；一是本體研究。在關(guān)系研究中，主要研究三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，魯迅小說修辭的總體風(fēng)格與魯迅思想、情感的內(nèi)在聯(lián)系。其次，魯迅的修辭觀與魯迅小說修辭的關(guān)系。后，魯迅小說修辭風(fēng)格形成的淵源透視。如魯迅對繪畫、戲劇、散文、詩歌等的藝術(shù)智慧的嫻熟化用；又如魯迅思想的豐厚性與

壯思風(fēng)飛

本書是葉朗從美學(xué)眼光談《紅樓夢》的文集。書中主要談兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是《紅樓夢》的形而上的意蘊(yùn)，曹雪芹對人生終極意義的追求，就是肯定“情”的價(jià)值，追求“情”的解放，追求愛的尊嚴(yán)，追求人與人的平等，歸結(jié)起來就是追求“有情之天下”�！坝星橹�天下”不是虛幻的存在，而是真實(shí)的存在，“有情之天下”就在此岸，因此人生是有意義的。這就是

小樂樂上學(xué)了，他想做個(gè)會聽話的好孩子�？墒�，學(xué)校的規(guī)矩實(shí)在太多：上課不能講話、不能做小動(dòng)作，下課不能亂跑，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)交作業(yè)，出校門要排隊(duì)……這可怎么辦呢？本書通過幽默有趣的故事，從培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識著手，展示了剛?cè)雽W(xué)孩子的校園生活。1、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)得主袁曉君創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品2、全文

一年級的事兒太多了：作業(yè)大魔王很煩人，考試得零蛋很丟人，回答不出問題真急人……小樂樂不明白：小孩為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)究竟有什么好處？怎樣才能愛上學(xué)習(xí)？本書選取孩子學(xué)習(xí)生活片斷，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)意識著手，展現(xiàn)了一年級孩子愛上學(xué)習(xí)的快樂生活。全文彩圖注音，由冰心獎(jiǎng)得主袁曉君傾力創(chuàng)作，根據(jù)孩子實(shí)際生活編寫，讓孩子養(yǎng)成良

襪子不見了，找媽媽；害怕一個(gè)人睡覺，找媽媽；整理書包，找媽媽；作業(yè)不會做，還是找媽媽……天哪，小樂樂已經(jīng)是個(gè)小學(xué)生了，可他還是什么事都要找媽媽。班級開展了小能人大賽，自己的事情自己做，學(xué)會照顧自己......小樂樂和同學(xué)們一起努力著。他們到底有沒有學(xué)會照顧自己呢？答案就在這些快樂感人的故事中。1、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、精神文

上學(xué)真好玩，小樂樂交到很多好朋友：貪吃的羅肉肉，風(fēng)風(fēng)火火的田小雨，文靜可愛的小蜜蜜，武功高強(qiáng)的杜皮卡。搶著當(dāng)班長，熱心照顧生物樂園，變身校園小偵探，制作讓人開心的漢堡王，給同學(xué)贈送秘密禮物……朋友們在一起，開心事和糗事太多太多了。這是一本能讓孩子快樂融入集體的校園幽默小說。1、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”