自我管理能力的強弱直接影響著學生的學習、生活乃至將來的職業(yè)生涯。因此,本教材編寫的宗旨是:充分考慮當今高職學生的心理特點,充分考慮各專業(yè)的共同需要與特殊需要,以及不同層次學生的個體差異,實施形式靈活的教學,強調(diào)從學生的學習興趣和認知水平出發(fā),使學生在知識的學習、案例的研討與課堂活動的訓練中得到鍛煉,提高自我管理、自我完

組織行為學是一門綜合運用管理學、心理學、社會學、社會心理學、人類學、政治學等理論研究組織管理中人的心理行為及行為規(guī)律的學科，是普通高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)主干課程之一。羅倩文主編的《組織行為學（普通高等教育十二五規(guī)劃教材）》力求既系統(tǒng)闡述組織行為學經(jīng)典理論，又及時反映組織行為學的前沿成果。 《組織行為學》共十一章，由導

《組織行為學》從個體行為、群體行為和組織系統(tǒng)等角度闡述在復雜多變的管理環(huán)境中人的行為規(guī)律，為管理者更好地分析、預測、控制、引導和協(xié)調(diào)組織中人的行為，為提高管理活動的有效性提供思想、理論和方法的指導�！督M織行為學》共分為導論、人性理論、個體行為、群體行為、領(lǐng)導行為、組織行為和激勵七章，全面反映了組織行為學發(fā)展的最新理論成

如果一個外星人看到人類在地球上的社會生活，一定會震驚于數(shù)量龐大的各種排名、獎?wù)潞蜆s譽稱號。在現(xiàn)實中，很少有哪個組織僅僅依靠物質(zhì)激勵來融合組織成員、實現(xiàn)組織目標，更為普遍的是，榮譽、稱號等非物質(zhì)激勵與貨幣/薪酬相互匹配，混合使用。這樣自然引出一個問題：作為一種激勵手段，如何尋求榮譽獎勵的最優(yōu)配置方案？本書在一個異質(zhì)性多代

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《組織行為學(21世紀高等院校教材)》(作者楊炎軒、胡曉航)從“激勵-內(nèi)部心理-外部行為”的視角綜合了國內(nèi)外有關(guān)組織行為學的各種理論成果，提出了既富有邏輯性又便于教師教和學生學的獨特的教材體系。分析各個層面組織成員的內(nèi)部心理活動規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上解釋、預測和控制組織成員的外部