《塑造更好的自己》通過心理篇、成長篇、生命篇、職業(yè)篇，以認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝挫折、珍愛生命、規(guī)劃職業(yè)等十八個(gè)項(xiàng)目，對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)，內(nèi)容安排遵從技工院校學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本書精選具有代表性的案例，在對案例展開分析與討論的過程中，有機(jī)融入相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，并輔以學(xué)生感興趣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，豐富了教學(xué)形式。本書既是教材，

親子、同伴依戀是影響青少年心理發(fā)展的重要因素，而青少年心理素質(zhì)綜合反映了青少年心理發(fā)展的水平。因此，研究親子、同伴依戀對青少年心理素質(zhì)的影響，對探索青少年心理發(fā)展規(guī)律以及教育對其心理發(fā)展的促進(jìn)作用具有重要價(jià)值。心理素質(zhì)是具有中國特色的研究主題，其研究主要包括理論構(gòu)建、功能揭示、機(jī)制探討和教育促進(jìn)等重要方面，其中機(jī)制探討

本書是在前兩個(gè)版次的基礎(chǔ)上全新修訂而成，以普通心理學(xué)為基本框架，系統(tǒng)闡述了人的認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程，以及個(gè)性心理；同時(shí)緊密聯(lián)系中小學(xué)實(shí)際和師范生特點(diǎn)，針對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理提出了輔導(dǎo)策略；較深入地闡述了心理發(fā)展的相關(guān)理論，即中小學(xué)生品德心理、學(xué)校心理健康教育和教師心理。每章后均附有“復(fù)習(xí)與思考題”，書后還附有模

提升一個(gè)民族的家庭教育水平，不僅需要把握全國家庭教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，以判斷其未來發(fā)展趨勢、更好地做好規(guī)劃和引領(lǐng)，還需要大力推進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)的合作育人，引導(dǎo)父母與孩子一起成長。為此，本書調(diào)研了當(dāng)前中國家庭教育發(fā)展的具體情況，總結(jié)了近些年中國家庭教育的發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)啟示，分十二章分別介紹了中國家庭教育的現(xiàn)狀、父母教育理念

本書系全國社科工作辦安排我社出版的國家社科基金后期資助項(xiàng)目成果之一。本書沒有預(yù)設(shè)特定的倫理學(xué)理論立場，但是以普遍“法則-義務(wù)”為前提、“個(gè)體-行為”為向度，具體分為道德能力的實(shí)質(zhì)規(guī)定、顯現(xiàn)、培育三篇內(nèi)容。上篇以道德的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，從意識(shí)行為發(fā)生過程分析道德能力的構(gòu)成、劃分，提出道德能力的本質(zhì)是人的自由意志能力，對其做出

本書從傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)及哲學(xué)等跨學(xué)科研究角度，綜合分析了全球范圍內(nèi)諸多博物館的兒童美育案例，同時(shí)結(jié)合作者在博物館從事兒童美育的實(shí)踐，從展覽解讀、文化傳播、情感互動(dòng)、品牌建設(shè)、文化創(chuàng)意、館校合作等方面，對博物館兒童美學(xué)教育進(jìn)行了創(chuàng)新性理論總結(jié)。作者從兒童觀眾的心理、生理特征出發(fā)，提出尊重兒童觀眾需求，為兒童設(shè)

《研學(xué)旅行：理論與實(shí)踐研究》是國家社會(huì)科學(xué)基金課題階段性成果，為了更好適應(yīng)全國研學(xué)旅行蓬勃發(fā)展的新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)研學(xué)旅行理論與實(shí)踐研究，促進(jìn)研學(xué)旅行持續(xù)健康發(fā)展，中國紅色文化研究會(huì)紅色旅游學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會(huì)組織專家撰寫了這部專題研究型的著作。就我國開展研學(xué)旅行活動(dòng)目前需解決的諸多問題，進(jìn)行初步的專題理論與實(shí)踐探討，以

未來30年，教育將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？如何培養(yǎng)下一代，才能使他們適應(yīng)競爭更為激烈的社會(huì)？資源如此之多，如何優(yōu)化教育選擇？如何為每一個(gè)孩子定制個(gè)性化的成長與學(xué)習(xí)方案？在本書中，朱永新教授調(diào)研了國內(nèi)外優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)，和讀者分享未來學(xué)習(xí)新趨勢——走向?qū)W習(xí)中心。此學(xué)習(xí)中心，即未來的學(xué)校，將是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐步彈性化，

本書在教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵等相關(guān)研究理論分析的基礎(chǔ)上，對《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了解讀，并通過對縣級(jí)職教中心教師專業(yè)發(fā)展背景的綜述，結(jié)合縣級(jí)職教中心這一特定領(lǐng)域教師群體的實(shí)際情況，提出了縣級(jí)職教中心發(fā)展對教師專業(yè)發(fā)展的要求，從影響教師專業(yè)發(fā)展的各方面因素進(jìn)行了分析，對縣級(jí)職教中心教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行剖析，通

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