信息技術的快速發(fā)展和人文社會的持續(xù)推進，使得終身學習、構建學習型社會成為未來教育及社會發(fā)展的必然趨勢。教育者、學習者乃至社會全體要及時樹立終身學習理念，在全社會形成良好的終身學習氛圍，引領社會持續(xù)健康發(fā)展。《BR》本書系統(tǒng)、全面、科學地介紹了終身學習的相關基本要素，梳理了國際視野下的終身學習政策發(fā)展情況，呈現了終身學習

大規(guī)模在線學習憑借大規(guī)模、高效益、跨時空等特點成為目前學習者在線學習的普遍選擇，是加速實現學習型社會和終身教育體系的重要支撐。盡管大規(guī)模在線學習已在很大程度上滿足了學習者的需求，但其在高質量轉型升級過程中所面臨的動力與質量問題依舊不容忽視。本書從社會性知識網絡視角出發(fā)，以大規(guī)模在線學習持續(xù)健康運行發(fā)展為主線，依托八期大

本書主要闡述了在基礎教育學校信息化建設發(fā)展中，隨著科學技術的進步而不斷變遷發(fā)展的學校信息化環(huán)境、課堂革命、師生應變等方面的理論與方法。全書共七章，第一章至第三章闡述了學校教育中信息化應用模式的繼承發(fā)展與實踐創(chuàng)新，以及給課堂帶來的革命性影響；第四章和第五章論及了智能時代鄉(xiāng)村教師該如何發(fā)展自己的專業(yè)能力，以及校長所應必備的

《教育與鄉(xiāng)村發(fā)展》關注鄉(xiāng)村教師與優(yōu)質教育、教育技術與鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新、性別平等與教育公平、社區(qū)教育與技能開發(fā)、生態(tài)文明與鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展、鄉(xiāng)村教育與社會發(fā)展、鄉(xiāng)村教育國際傳播與合作等廣泛議題，為有關研究者、實務工作者、管理人員、一線工作者等提供對話空間與交流平臺，從而引領思辨、匯聚智慧、凝聚合力，為全球范圍教育與鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻

本書基于鄉(xiāng)村振興的社會背景，深入剖析了鄉(xiāng)村振興與農村教育的內在邏輯，認為只有大力發(fā)展農村教育事業(yè)，才能更好更快推進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。通過對縣域農村教育發(fā)展現狀的調查，結合國家教育統(tǒng)計資料及其他權威調研報告的相關資料分析后發(fā)現，我國農村教育還存在城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展和優(yōu)質均衡發(fā)展不足、教育質量和辦學水平不高、留守兒童和隨遷

《中國農村教育評論》是教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學中國農村教育發(fā)展研究院和中國教育學會農村教育分會聯(lián)合主辦的國際性學術集刊，主要發(fā)表農村教育領域的原創(chuàng)性學術研究成果。本書是第4輯，聚焦“農村教育：文化與社會”主題，由“基于教育社會學的兒童觀察”“基于實證的教育社會問題研究”“農村文化與社會適應分析”三個子

本書假設現代遠程高等教育追求學生規(guī)模數量的增長并非真正意義的增長，進而選取“實質性增長”的視角，從本然的角度闡明了“何為遠程高等教育實質性增長”。根據遠程高等教育實質性增長分析模型，從實然層面回答了中國現代遠程高等教育“為何要實質性增長”。借鑒英美現代遠程高等教育實質性增長的經驗，從應然層面解答了中國現代遠程高等教育“

終身教育理論在現代諸多教育理論中占有突出的地位，并成為世界各國教育改革的重要指導思想。《BR》本書分為上下兩篇。上篇為“終身教育的理論”，主要闡述古典終身教育理論、現代終身教育理論產生的背景、現代終身教育理論的發(fā)展、終身教育的基本理論問題、現代終身教育理論的評價等。下篇為“終身教育的實踐”，主要分析聯(lián)合國教科文組織、經

本書共六章，內容包括：企業(yè)大學實踐發(fā)展與理論研究綜述、企業(yè)大學生產發(fā)展的歷史透析、國內外企業(yè)大學現狀解析、企業(yè)大學與相關組織的比較研究、企業(yè)大學對高等教育創(chuàng)新發(fā)展的啟示、企業(yè)大學深化研究的探討等。

本書是教育部人文社會科學重點研究基地重大項目農村學校布局調整評價研究的研究成果。本書圍繞為什么要進行學校布局調整學校布局調整到什么程度如何進行布局調整三個基本問題展開研究，具體包括四個方面的內容：*，不同地區(qū)農村學校布局調整的歷程和特點分析；第二，農村學校布局調整的效果調查和評估；第三，農村學校布局調整的評價標準探究；