大概念是素養(yǎng)教育的抓手。大概念是指學科教育中少而精的主要思想和概念，是學科的代表性概念。真實性和跨學科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重視是因為它是深層次的、有意義的、可遷移的核心觀念，它能夠聯(lián)結(jié)學科知識點，體現(xiàn)其學科思想及核心觀點。本書介紹了大概念視角下的單元學習的理念，講解了指向核心素養(yǎng)落地的大概念教學設計，

本書由全國中學生物理競賽委員會辦公室編寫,除了收錄有競賽簡介、競賽章程、內(nèi)容提要之外，還最新收錄了2021年第38屆全國中學生物理競賽預賽、復賽、決賽試題及參考解答，以及第52屆國際物理奧林本書圖文并茂，清晰嚴謹。非常注重基本知識的拓展，使學生能夠綜合運用基礎物理知識，去聯(lián)系實際、思索問題和解決問題。匹克競賽試題，第2

本書以螺旋上升的方式介紹八宮標準數(shù)獨、六宮斜線數(shù)獨、六宮奇數(shù)數(shù)獨、六宮雙色蛋糕數(shù)獨、六宮數(shù)比數(shù)獨、六宮加法數(shù)獨、六宮箭頭數(shù)獨、六宮五六數(shù)獨、六宮乘積數(shù)獨、六宮連體數(shù)獨、八宮奇偶大小數(shù)獨，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識講堂、方法圖解、熱身運動、實戰(zhàn)演練和階梯訓練，最后附有階段測試，使小朋友能夠循序漸進掌握方法，打牢基礎。

"本書以教育部組織制定的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》為基本依據(jù)，根據(jù)學生的認知特點，在解讀綜合實踐活動課程內(nèi)涵、特點的基礎上，對綜合實踐活動課程的四個領域：研究性學習、勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術(shù)教育作了重點介紹。在內(nèi)容編排上，既強調(diào)基礎性和理論性，也突出實用性和技巧性，特別注重理論與實踐的緊密結(jié)

2017年，教育部頒發(fā)新一版高中數(shù)學學科課程標準，2020年發(fā)布修訂版，確定了數(shù)學建模為高中數(shù)學六大核心素養(yǎng)之一，也是高中數(shù)學課程的主線之一。數(shù)學建模在人才培養(yǎng)和高考評價方面將起到至關重要的作用。但目前階段，中小學數(shù)學建模的資源和師資尚處于積累和探索時期，為了配合國家的戰(zhàn)略發(fā)展，同時符合人才培養(yǎng)和學科發(fā)展的內(nèi)在需要，本

《金牌之路無機化學競賽》依照高中化學奧林匹克競賽大綱，系統(tǒng)完整地介紹了高中化學競賽中無機化學部分的基本內(nèi)容。全書分為十講，包括：化學反應中的能量變化、化學反應速率、化學平衡、原子結(jié)構(gòu)特征與元素周期表、分子結(jié)構(gòu)與價鍵理論、晶體結(jié)構(gòu)基礎、溶液中的平衡、難溶電解質(zhì)的溶解平衡、電化學基礎和配位化學基礎。本書可供熱愛化學，對化學

基于學生核心素養(yǎng)推動課程改革已成為國際趨勢。我國課程變革同樣以核心素養(yǎng)為本，培養(yǎng)學生適應終身學習和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)需要在學校的課程體系中得以轉(zhuǎn)化。透過學校的辦學理念，學校對學生素養(yǎng)的訴求轉(zhuǎn)化為學校課程、教師的教學理解以及個性化的學生發(fā)展規(guī)劃。本書全面梳理了國內(nèi)外有關課程轉(zhuǎn)化研究的成果，從學校課

隨著我國基礎教育信息化的深入發(fā)展及抗疫新常態(tài)下學校教育教學變革的新需求，中小學在線與混合學習正在從過去的輔助性角色走向技術(shù)賦能的以學生為中心教學改革的核心。本書基于筆者所在研究團隊與“視像中國”遠程教育發(fā)展中心（上海市七寶中學）的長期合作，以實踐共同體的組織機制對中小學在線課程開發(fā)及規(guī)�；�混合學習實施進行了多年探索，提

本書是專門針對河北省單招考生所做的輔導教材，目的是為了幫助單招考生全面、系統(tǒng)、科學、高效地復習數(shù)學課程，把握單招考試數(shù)學考試要點，有效提高單招考試數(shù)學成績。該教材總結(jié)歷年來河北省單招考試規(guī)律、分析單招考試題型、并對單招考試趨向進行科學預測，具有很強的導向性。教材內(nèi)容依據(jù)單招考核知識點和考核要求，按章節(jié)對各部分內(nèi)容進行全

學區(qū)化管理研究是我國新時代倡導義務教育辦學體制機制改革的一項重要內(nèi)容，經(jīng)過以北京市為首的全國教育發(fā)達城市十數(shù)年的探索，其呈現(xiàn)出多種形態(tài)的辦學模式。這些地方探索為在全國范圍內(nèi)推行學區(qū)制改革奠定了實踐基礎。《BR》本書系統(tǒng)梳理了我國學區(qū)化管理的時代價值、內(nèi)涵和理論基礎，并在此基礎上，從橫縱兩個方向?qū)�國外和國�?nèi)的學區(qū)化管理現(xiàn)