本書(shū)收入葭葦最新創(chuàng)作的詩(shī)歌百余首，記錄了作者近年來(lái)的生活感悟和哲學(xué)思考，葭葦?shù)脑?shī)有一種親近感，她的詩(shī)并不倚賴營(yíng)造詭譎的意向與復(fù)雜的情感，而是駐立在一顆坦誠(chéng)的心。葭葦擁有自己獨(dú)特的迷人的語(yǔ)法，世間萬(wàn)物在她的詩(shī)中呈現(xiàn)出區(qū)別于日常生活中庸常面貌，又絕對(duì)不是討人厭的。與傳統(tǒng)的通過(guò)寫(xiě)作日期來(lái)排列詩(shī)歌的方法不同，葭葦用不同的情緒主題把全書(shū)分為五輯。有對(duì)當(dāng)下的反思，也有關(guān)于欲望的敘事，有邈遠(yuǎn)神思，也不缺市井煙火，讀者可以感受到詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特小生境。

《地理與世界霸權(quán)》是英國(guó)地理學(xué)家、地緣政治學(xué)家詹姆斯·費(fèi)爾格里夫的生涯力作。全書(shū)用地理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)等跨學(xué)科視角，追溯了從遠(yuǎn)古到20世紀(jì)初的世界發(fā)展，顛覆了很多人們習(xí)以為常的社會(huì)發(fā)展疑問(wèn)，通過(guò)引入地理?xiàng)l件能量支配作用等概念，以系統(tǒng)的解釋框架梳理了世界歷史的脈絡(luò)，為我們理解人類歷史提供了新的思考角度，呈現(xiàn)出一部深刻的人類文明發(fā)展史。

本書(shū)從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興藍(lán)圖、組織振興、產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、思想振興、藝術(shù)振興、公益振興十個(gè)方面，全面闡述鄉(xiāng)村振興。廣大黨員干部通過(guò)閱讀此書(shū)，能夠?qū)︵l(xiāng)村振興有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)增強(qiáng)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感、緊迫感，明確鄉(xiāng)村振興的任務(wù)，具有積極的指導(dǎo)意義。

《和宋朝詞人握個(gè)手》通過(guò)講述39位詞人的故事，帶我們走進(jìn)宋朝的文學(xué)江湖。柳永寫(xiě)詞時(shí)期，詞還上不了臺(tái)面；晏殊人品好、地位高，是天下文人的楷模，引領(lǐng)了作詞風(fēng)潮；范仲淹文武雙全，為宋詞注入了一股豪放的氣息；歐陽(yáng)修發(fā)起文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，讓宋詞吹進(jìn)一股清新風(fēng)；蘇軾官場(chǎng)失意，詞場(chǎng)得意，大大拓展了詞的創(chuàng)作范圍；辛棄疾有錢有閑又有才，豪放詞在他手中橫絕天下；姜夔跳出婉約、豪放的格局，寫(xiě)詞自成一派；……發(fā)現(xiàn)了嗎？宋朝的興衰不僅影響著詞人的命運(yùn)，也影響著宋詞的發(fā)展。宋初的安定富足讓人們?cè)谠~中

教育信息化是全球化、數(shù)字化背景下與信息科技交融發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代教育發(fā)展與創(chuàng)新的表現(xiàn)，是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。本書(shū)旨在強(qiáng)化和提高師范生教育技術(shù)能力與創(chuàng)新能力，主要包括教育信息化與移動(dòng)學(xué)習(xí)的誕生、信息化時(shí)代教師教育技術(shù)能力要求與專業(yè)化發(fā)展、師范生教育技術(shù)能力發(fā)展與培養(yǎng)、師范生信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、信息化時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域及典型案例、新技術(shù)在教育中的其他創(chuàng)新應(yīng)用。本書(shū)內(nèi)容體系較完整，結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)用性較強(qiáng)，可供師范生、教育技術(shù)相關(guān)

《新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展模式探索與實(shí)踐》系統(tǒng)、全面地分析與闡述了有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的方方面面內(nèi)容。首先對(duì)教師職業(yè)的內(nèi)涵、形成歷史、勞動(dòng)特點(diǎn)、職業(yè)角色、教師職業(yè)化進(jìn)行解析，并分析了教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論，以對(duì)教師職業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展有一個(gè)基本認(rèn)知。接著從教師專業(yè)發(fā)展途徑、教師專業(yè)模式、實(shí)踐、促進(jìn)機(jī)制等層面分析教師專業(yè)發(fā)展情況，尤其是將職前、入職、職后教育納入教師專業(yè)發(fā)展體系中，并分析校本培訓(xùn)、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)共同體、行動(dòng)研究等教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑。本書(shū)論述嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作。

新媒體的出現(xiàn)不僅改變了信息的生產(chǎn)與傳播機(jī)制，也引發(fā)了營(yíng)銷方式的變革，已經(jīng)成為現(xiàn)代營(yíng)銷模式的重要組成部分。本書(shū)體系科學(xué)，內(nèi)容全面新穎。首先從宏觀上介紹了數(shù)字經(jīng)濟(jì)與新媒體營(yíng)銷、數(shù)字營(yíng)銷的基礎(chǔ)知識(shí)，之后著重講解數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為模式、電子商務(wù)模型、新媒體營(yíng)銷途徑、新媒體數(shù)據(jù)分析，并輔以農(nóng)旅界、美妝界、娛樂(lè)傳媒界等新媒體營(yíng)銷的案例，幫助讀者邁出新媒體營(yíng)銷的第一步。本書(shū)條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂，講解深入淺出，便于讀者理解和把握。

局部注射療法近幾十年來(lái)已廣泛應(yīng)用于創(chuàng)傷骨科。在中國(guó)，局部注射療法和按摩、針灸、物理治療、藥物外用已是保守治療肌肉、肌腱、韌帶等軟組織損傷和一些關(guān)節(jié)傷病的重要手段。為了正確應(yīng)用局部注射療法，更好地發(fā)揮局部注射療法的作用治療傷病，要求使用局部注射療法的醫(yī)生對(duì)傷病要有正確的診斷；詳盡掌握人體解剖層次，以使注射部位準(zhǔn)確；要全面了解所使用藥物的性能、適應(yīng)證，不同傷病恰當(dāng)?shù)淖⑸鋭┝考芭湮橐约白⑸鋾r(shí)機(jī)、間隔、注射次數(shù)等。本書(shū)對(duì)以上內(nèi)容做了詳細(xì)闡述，并用彩色圖片加以演示。可為青年醫(yī)生和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)醫(yī)作為治療技術(shù)的

在本書(shū)中,單元類作業(yè),豐富著大單元教學(xué)實(shí)踐,助推課堂教學(xué)變革;主題式作業(yè),以實(shí)踐活動(dòng)為主線,充分適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求;個(gè)性化作業(yè),基于學(xué)習(xí)差異分類分層設(shè)計(jì),拓展學(xué)生多樣化思維;合作類作業(yè),通過(guò)任務(wù)的解決,培養(yǎng)學(xué)生溝通交往和合作的能力;跨學(xué)科融創(chuàng)類作業(yè),融通多門學(xué)科,著力培育全面發(fā)展的學(xué)生,力促小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)色香味俱全。

2015年巴黎會(huì)議前夕，中國(guó)承諾2030年左右實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，到2020年單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年下降40%~45%。2020年9月22日，習(xí)近平主席在聯(lián)合國(guó)一般性辯論時(shí)宣布中國(guó)2030年前碳排放達(dá)峰，2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。碳達(dá)峰與碳中和不是簡(jiǎn)單的降低二氧化碳排放量的問(wèn)題，而是我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)全面綠色轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。因此要引導(dǎo)雙碳目標(biāo)切實(shí)落實(shí)到各行各業(yè)甚至是每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)。思想引導(dǎo)行動(dòng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，這本《碳中和全民科普指南》就是為此準(zhǔn)備的。 能源革命是2014年國(guó)家提出來(lái)