學習力是孩子未來的競爭力！改變你的學習方法，讓孩子愛上學習！★氛圍塑造孩子在父親和母親的潛移默化中成長，父母是什么樣，孩子就會跟著學什么樣。所以，好的學習氛圍是孩子提高學習力的開端。★快樂引導聰明孩子未必愛學習，成績不一定好；淘氣的孩子未必不愛學習，成績不一定不好。讓孩子愛上學習，才是關鍵。★激勵訓練人的內心本質的愿望

讓孩子成為生活的主人！只有獨立的孩子，才有更好的未來！★20碼法則家長應該試著從監(jiān)督者和控制者的角色中退出，把信任還給孩子，給孩子距離，他會更快樂，也更容易學會獨立。★告別依賴放手讓孩子去做一些事情，多給孩子一些機會，幫助孩子養(yǎng)成一些獨立的習慣，這是孩子告別依賴的開始。★吃苦教育父母總是想方設法地為孩子創(chuàng)造好的條件，但

本書的目的就是明確信息定義，揭示信息發(fā)生發(fā)展規(guī)律。本書共六章，第一章給出了信息的定義和屬性，第二章歸納信息的各種運動形態(tài)，第三章介紹基于含義的信息結構，第四章討論信息的增長過程及規(guī)律，第五章闡述信息的獨特的不同于物質和生命的發(fā)展邏輯，第六章介紹信息空間及其與物理空間、生命空間的關系，勾畫了由物理空間、生命空間和信息空間

這是一本紀實性的教子專著。書中記述了兒子從出生到出國的成長足跡。兒子出生在一個重男輕女的大家庭里，而且是盼了多年才盼來的男孩，其家庭地位可想而知，比獨生子女還要優(yōu)越，因為還有三個姐姐的呵護。正象讀者說的：這樣的寶貝孩子，光慣就慣壞了，怎么能教育好！其實沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母，注重“母教”、“早教”、“非

本書講述了緒論、語文寫作教學的現狀調查與分析、語文閱讀教學的現狀調查與分析、支架式教學模式在語文教學中的運用、支架式教學模式在語文閱讀教學中的運用、解決當前語文寫作教學主要問題的實踐策略、《閱讀》《寫作》課本教學課堂實錄等八章內容。

《樂商教育的實踐探索》分上中下三編。上編為樂商教育的理論體系，闡述樂商教育的目標、內容、路徑與支持系統(tǒng)；中編為實踐部分，具體描述如何在課堂教學、社會實踐、體藝活動中開展樂商教育；下編為案例部分，具體呈現幾個成功的操作案例。通過樂商教育，小學生能夠保持樂觀的態(tài)度，并樂觀地生活；正確面對挫折，并從中獲取積極的力量；樂于學習

本著作在從內部支持條件與外部保障條件兩大方面對西南聯(lián)大探究精神的生成機制進行分析的基礎上，從赤誠、愛國、獨立、自由、會通等方面展現了其探究精神的結構形態(tài)，分育人目標定位、課程結構折變、教學的千姿百態(tài)、課堂教學的探究品性、管理制度的學術取向、蓬勃的課外學術熱情等方面透視了探究精神對教育領域的輻射作用，進而探討了探究精神對

情報學領域的各個高校的研究生、博士生等從理論角度看，目前在社會化標注系統(tǒng)中研究個性化信息推薦處于剛剛起步階段，至今仍沒有形成一個統(tǒng)一的理論框架。本書在對社會化標注系統(tǒng)的形成、演進等進行系統(tǒng)科學的分析基礎之上，通過對社會化標注系統(tǒng)內的用戶關系網絡信息進行挖掘，發(fā)現用戶關系網絡的結構特征和凝聚子群；從系統(tǒng)學的角度構建個性化

《兒童發(fā)展與教育心理學》作為師范類專業(yè)公共教育類課程教材，共由九章內容組成，第一章為緒論，介紹本課程的研究對象與內容、研究任務與作用、研究方法；第二章為心理發(fā)展的理論，介紹心理學不同歷史發(fā)展時期有關解釋個體心理發(fā)展的重要觀點與學說；第三至第六章分別介紹自嬰兒到青少年不同年齡階段個體生理、認知、情感、個性、自我、社會性的

世界一流科研機構為了增強其創(chuàng)新能力和提升在世界上的競爭力，紛紛制定靈活的人才政策、營造良好的科研環(huán)境，在全球范圍內吸引人才，通過人力資源的優(yōu)化配置，達到優(yōu)化知識結構、實現創(chuàng)新發(fā)展的目的。本書主要從國家人才戰(zhàn)略、國際一流國立科研機構的人才策略和舉措、不同學科領域研究所的人才資源這三個層次，重點從人才戰(zhàn)略、科研環(huán)境、人才結

全書共分為7章，主要內容包括教育技術概述、現代教學環(huán)境與應用、多媒體素材的獲取與制作、信息化教學設計、演示型多媒體課件的開發(fā)與制作、交互型多媒體課件的開發(fā)與制作、數字化學習平臺應用等。本教材以培養(yǎng)現代教育技術能力為主線，充分反映現代教育技術的最新理論、技術和應用成果。本書以"學習目標"、"重點概念"和"實踐活動"等模塊

互聯(lián)網+教育，以及更廣泛的教育與技術結合，正在給教育帶來更多的可能性�！段寰S突破：互聯(lián)網+教育》通過五個維度展開介紹教育與技術的融合，分別包括時代原點、虛實結合、工具立體、教師智慧和學生創(chuàng)造。通過閱讀《五維突破：互聯(lián)網+教育》，一線教師能夠結合自己的教學經驗，找到自己的切入口，在常態(tài)化的教學中尋求突破；教育管理者和相關

由社會學家戈夫曼定名的“框架”概念進入新聞傳播領域后，一直備受關注。被研究者們大量用作理論視角或研究方法的“框架分析”，根源于特定的社會現象：新聞傳播者以相對穩(wěn)定的認知模式來認識事實、創(chuàng)制文本、建構現實，體現著主體觀念的重要作用。 本書聚焦于本體研究，探討職業(yè)傳媒組織的新聞框架如何在內在主體能動性與外

本叢書以練習式可操作為主，在內容上采用幼兒喜聞樂見的繪畫形式，每一個主題由兩部分構成，一部分是步驟、范畫組成的示范，一部分是留給幼兒進行繪畫創(chuàng)作和涂色的線稿操作頁。這樣的設置不僅可以教授幼兒基本的繪畫技巧和繪畫方法，還能引導幫助幼兒進行繪畫創(chuàng)作。由簡到繁、由淺入深、從初級到高級，呈階梯式的編排設置，符合幼兒的認知規(guī)律和

本叢書以練習式可操作為主，在內容上采用幼兒喜聞樂見的繪畫形式，每一個主題由兩部分構成，一部分是步驟、范畫組成的示范，一部分是留給幼兒進行繪畫創(chuàng)作和涂色的線稿操作頁。這樣的設置不僅可以教授幼兒基本的繪畫技巧和繪畫方法，還能引導幫助幼兒進行繪畫創(chuàng)作。由簡到繁、由淺入深、從初級到高級，呈階梯式的編排設置，符合幼兒的認知規(guī)律和

兒童階梯學畫書共四冊，為四個階梯，循序漸進指導兒童學畫。每冊書以練習式可操作為主，在內容上采用幼兒喜聞樂見的繪畫形式，每一個主題由兩部分構成，一部分是步驟、范畫組成的示范，教授兒童基本的繪畫技巧和繪畫方法，另一部分是留給幼兒進行繪畫創(chuàng)作和涂色的線稿操作頁，其中還設有要點提示，引導幼兒自己動手繪畫、涂色。由簡到繁、由易到

兒童階梯學畫書共四冊，為四個階梯，循序漸進指導兒童學畫。每冊書以練習式可操作為主，在內容上采用幼兒喜聞樂見的繪畫形式，每一個主題由兩部分構成，一部分是步驟、范畫組成的示范，教授兒童基本的繪畫技巧和繪畫方法，另一部分是留給幼兒進行繪畫創(chuàng)作和涂色的線稿操作頁，其中還設有要點提示，引導幼兒自己動手繪畫、涂色。由簡到繁、由易到

《我國體育產業(yè)發(fā)展的制度創(chuàng)新研究》主要運用制度經濟學的主要理論與分析方法，從系統(tǒng)角度以體育產業(yè)發(fā)展中的制度為研究對象，以順利完成新制度體系的構建為目標，對體育產業(yè)發(fā)展的制度創(chuàng)新進行了研究。研究中涉及對體育產業(yè)發(fā)展中制度影響的判斷，對制度創(chuàng)新需求與制度供給的分析，對體育產業(yè)發(fā)展的新制度體系設計以及對制度創(chuàng)新路徑的構建和現

本書通過總結有規(guī)律可循的創(chuàng)造性思維方式（創(chuàng)造性思維及思維障礙、方向性思維、形象思維、邏輯與批判性思維）和創(chuàng)新方法（智力激勵型、設問型、列舉型、類比型、組合型創(chuàng)新方法及TRIZ基本理論），并引入大量通俗易懂的創(chuàng)新實例，寓教于學，寓學于用，能夠有效地啟發(fā)讀者進行創(chuàng)造性思考，激發(fā)讀者潛在的創(chuàng)新能力，具有很強的實用性和啟發(fā)性。

本著作共分七章節(jié),首先介紹了研究高等職業(yè)教育校企合作機制的研究背景及其現實意義;對校企合作、長效機制等名詞內涵進行了準確界定;研究了發(fā)達國家如英國、澳大利亞和德國等職業(yè)教育校企合作方面的成功經驗及對我國校企合作的啟示;系統(tǒng)研究了我國校企合作發(fā)展歷程和成功模式以及存在的主要問題;著重研究了基于博弈論的校企合作機制的建立,