本書是“新思維科學”系列第六級別配套教師用書,幫助教師輕松開展教學�！靶滤季S科學”系列是一套將科學內容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生科學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋科學教育的主要領域--生物、物理、化學、地球與宇宙,涵蓋劍橋小學和初中科學課程框架的要求,倡導學生像科學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對科技和

本書是“新思維科學”系列第四級別配套教師用書,幫助教師輕松開展教學。“新思維科學”系列是一套將科學內容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生科學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋科學教育的主要領域--生物、物理、化學、地球與宇宙,涵蓋劍橋小學和初中科學課程框架的要求,倡導學生像科學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對科技和

本書是《新思維科學》系列第1級別配套教師用書,是輔助教師備課、授課,開展教學評價的重要資源,包括紙質教師用書和配套數(shù)字資源�！缎滤季S科學》是一套將科學內容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生科學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的國際化科學教材。本套教材覆蓋科學教育的主要領域--生物、物理、化學、地球與宇宙,倡導學生像科學家一樣思考

本書是“新思維數(shù)學”系列第五級別配套教師用書,輕松幫助教師教學�！靶滤季S數(shù)學”系列是一套將數(shù)學內容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生數(shù)學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋數(shù)學教育的三大領域--數(shù)字、幾何和測量、統(tǒng)計與概率,涵蓋劍橋小學和初中數(shù)學課程框架的要求,倡導學生像數(shù)學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對數(shù)技和英語

本書是《新思維數(shù)學》系列第1級別配套教師用書,是輔助教師備課、授課,開展教學評價的重要資源,包括紙質教師用書和配套數(shù)字資源�！缎滤季S數(shù)學》是一套將數(shù)學內容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生數(shù)學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的國際化數(shù)學教材。本套教材覆蓋數(shù)學教育的主要領域--數(shù)、代數(shù)、幾何與測量、統(tǒng)計與概率,倡導學生像數(shù)學家一樣

本書是“新思維數(shù)學”系列第四級別配套教師用書,輕松幫助教師教學�！靶滤季S數(shù)學”系列是一套將數(shù)學內容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生數(shù)學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋數(shù)學教育的三大領域--數(shù)字、幾何和測量、統(tǒng)計與概率,涵蓋劍橋小學和初中數(shù)學課程框架的要求,倡導學生像數(shù)學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對數(shù)技和英語

本書是“新思維數(shù)學”系列第六級別配套教師用書,輕松幫助教師教學�！靶滤季S數(shù)學”系列是一套將數(shù)學內容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生數(shù)學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋數(shù)學教育的三大領域--數(shù)字、幾何和測量、統(tǒng)計與概率,涵蓋劍橋小學和初中數(shù)學課程框架的要求,倡導學生像數(shù)學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對數(shù)技和英語

本書是“新思維數(shù)學”系列第二級別配套教師用書,輕松幫助教師教學。“新思維數(shù)學”系列是一套將數(shù)學內容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生數(shù)學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋數(shù)學教育的三大領域--數(shù)字、幾何和測量、統(tǒng)計與概率,涵蓋劍橋小學和初中數(shù)學課程框架的要求,倡導學生像數(shù)學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對數(shù)技和英語

本書是“新思維數(shù)學”系列第三級別配套教師用書,輕松幫助教師教學�！靶滤季S數(shù)學”系列是一套將數(shù)學內容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生數(shù)學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋數(shù)學教育的三大領域--數(shù)字、幾何和測量、統(tǒng)計與概率,涵蓋劍橋小學和初中數(shù)學課程框架的要求,倡導學生像數(shù)學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對數(shù)技和英語

本書是根據以上理論基礎編寫的，包括七個專題，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標要求出發(fā)，從教學方式變革的需求起步，為老師們提供了七種新型教學模式，分別是：大單元學習、項目化學習、跨學科學習、大任務學習、情境式學習、問題式學習和探究式學習。這些新型教學模式，順應了新時代基礎教學變革對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求，指向學科探究、學科活動、做中